作者：周霞
**：《新校園·上旬刊》2023年第10期
摘要：隨著高職院校的不斷發展，公共英語課的授課難度也隨之加大。學生英語水平不同、學生被動學習英語等成為英語教學效果不佳的原因。
本文試圖**提高高職非英語專業學生英語學習興趣的有效方法。
關鍵詞：高職英語；學習興趣；非英語專業
根據對某高職院校非英語專業學生英語興趣度的調查可以看出，絕大部分學生的英語學習興趣偏低。原因有很多，有些學生因為以前在初中、高中階段英語成績不理想導致厭學情緒；有些學生因為高職教育階段沒有了教師、家長的督促，自己對時間也沒有清晰規劃，從而放棄了對英語的學習。這部分學生反映自己在學校學了乙個學期甚至一年的英語，反而覺得英語水平有下降的趨勢。
英語學科與其他學科不同，因為英語是一門語言，需要經常運用、經常聽說才能達到熟練掌握的要求。而目前在大多數高職院校中，非英語專業院系的英語雖然是一門公共課，但課時分配比較少，乙個星期只有兩個課時，完全滿足不了學生對英語的學習需求，更別說利用課堂時間來提高學生的口語能力了。所以，學生要想在這種氛圍裡學好英語是比較難的。
筆者認為，對英語感興趣的學生才能學好英語，因為只有有興趣才會有學習的動力，才能自覺地利用課餘時間學習英語。如何提高高職非英語專業學生的英語學習興趣成了困擾教師的棘手問題。筆者從事英語教學十多年，認為教師可以從以下幾個方面培養學生的英語學習興趣。
一、改變教學模式
在高職英語課堂上，教師不能延續高中的教學模式，而應該輕語法、重應用。以前因為有中考、高考這樣的考試，教師不得不滿堂灌輸語法，導致課堂氣氛枯燥乏味，很多學生因此失去對英語的興趣。在高職院校的英語課堂上，教師應該多給學生創設一些現實生活中常用的對話情境，讓學生找同學作搭檔進行反覆操練。
對於對話的內容，教師並不要求學生全部背下來，只要能做到讀得流暢，對話的時候有情感就可以。因為有搭檔的存在，學生在操練過程中並不會覺得枯燥無味，而且還會起到相互督促的作用，使其更願意在課後花時間多讀英語。長此以往，無論在語音語調方面還是在語感方面，學生都會有進步。
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