【摘要】數學是一門邏輯性和抽象性都很強的學科，它在日常生活以及工作中的應用極為廣泛。特別是現代社會人務實的觀點日漸加強，數學已經作為一種工具越來越受到人們的重視和關注。在當代大學生應該具備的文化素質當中，數學素養已經被自然而然地納入其中。
本文就是順應這種潮流，針對目前高職學生數學素養相對薄弱的問題分析其原因，並探索出一系列行之有效的改革策略，提高現代高職學生的數學素養。
【關鍵詞】高職數學素養原因對策
引言目前數學在各個領域應用的廣泛性和頻繁性決定了數學在教學中的重要地位，針對數學素養的研究就尤為必要。數學素養是指學生能夠靈活地運用基本的數學語言、數學思維、數學觀念等來觀察、分析並解決科學、工作、生活中的各種問題的能力[1]。對於高職高專的學生而言，接受數學的教育可以掌握一種「工具」、培養自身的邏輯思維能力、培養分析問題解決問題的能力等。
而在實際的教學中，往往由於忽視了數學的文化素養方面的價值，導致高職的學生對數學並不重視，數學基礎和數學素養相對薄弱。
1 高職學生數學素養薄弱的原因分析
很多高職學校的學生數學相對都較差，造成這種現象的原因很多。人們普遍認為高職的學生被認為是高考成績不佳的人群，而將數學成績不好的學生歸結為智力較差的類別，而事實並非如此，很多非智力的因素在其中起到的作用極為突出。
首先，學生對數學沒有足夠的認識，學校、教師、家長也沒有進行正確的引導和興趣的培養，這就導致了學生對數學沒有充分的認識和了解，不能激起學生的學習熱情；其次，在現在數學教學過程中，老師往往只注重具體的解題方法等數學的知識功能的講解，片面地強調習題的正確率，而忽視了培養學生用數學的邏輯思維能力去分析問題、解決問題的能力培養，導致學生對數學本身認識導航的偏差；再次，教師和家長對學生考試分數的重視導致學生對數學的認識就是算對習題、答好試卷，真正對數學產生濃厚興趣而對數學進行自主自願的學習、**的學生極為少見。可見，傳統的教育形式在一定程度上限制了學生的學習慾望，並不利於學生的能力培養。除此之外，學校的教學管理、教師的教育導向、家庭的教育方式、社會的大環境、成績失利後學生的心理壓力等等，都是造成學生數學較差的原因[2]。
如何提高高職學生數學素養
摘要 隨著數學在當今社會各個領域中的應用越來越廣泛，培養學生的數學素養在高職高等數學教學中日益重要。本文結合筆者自身教學經驗，總結出引導學生全面認識數學 公正評價數學，介紹數學對人類文明發展和生產生活的作用，重視培養數學思想方法等六種有效途徑，旨在提高現代高職學生的數學素養。關鍵詞 數學素養數學思想...
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