如何提高高職英語教師的自身素質

【摘要】高素質的英語教師是保證教學改革成功的關鍵，這無疑對英語教師自身素質提出了更高的要求。本文從高職英語教師思想道德素質以及英語專業知識兩個基本素質的構成出發，提出了提高高職英語教師素質的三個途徑。

【關鍵詞】高職英語教師；素質；構成；途徑

近年來高職英語教學改革成為人們關注的焦點，而英語教改的核心問題是教師教學素養問題。教師的道德行為、學習水平、精神風貌等影響著一代又一代青少年學生，教師自身素質的高低也決定著學生學習水平和文化素養的高低。因此**提高高職英語教師的素質具有深遠的意義。

一、高職英語教師基本素質的構成

1.高尚的思想道德素質。教師的思想道德素質決定著教師職業活動的方向、態度和工作效益，同時也深深影響著學生思想品德的形成。

教師只有加強自己的道德修養才能以身作則，薰陶感染學生，才能嚴於律己，為人師表。高職生正處於可塑性較大的發展時期，其特點是缺乏社會經驗，辨別是非的能力較差等。因此，英語教師不僅僅要教會學生語言知識，而且也要加強學生思想品德教育。

教師要以自己高尚的思想行為和良好的品德修養教導學生怎樣做人，潛移默化地影響學生，使他們在日後的學習、工作和生活中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.深厚的英語專業知識素質。①紮實的基本功是英語教師進行有效教學的基本條件，一名合格的英語教師應具備一定的英語專業知識素質，包括標準的語音知識，規範、系統的語法知識，豐富的詞彙量和良好的聽、說、讀、寫技能等。

高職高專英語教學目的是通過聽、說、讀、寫、譯的訓練，使學生獲得英語基礎知識和使用語言的技能，具有較熟練的口頭和書面運用英語交際的能力。因此，高職英語教師要善於學習和研究國內外的語言學，應用語言學方面的學習理論，諸如認知主義、建構主義、語言輸入及人本主義等，吸收並運用這些理論知識來指導高職英語教學。

②了解以英語為母語的國家背景知識情況。語言是文化的載體，語言的學習不能脫離文化背景而獨立存在。因此，高職英語教師不僅要精通所教的語言本身，還要具有豐富的自然科學、社會科學以及人文科學知識。

通過對所授課程背景的介紹，一方面幫助學生了解西方文化，提高文化素養，實現得體而有效的交流，另一方面激發學生語言學習興趣。