[摘要] 自我效能感會影響學生學習的動機、興趣等。培養學生語文學習的自我效能感,能讓學生對語文學習充滿興趣,變被動學習為主動學習,變老師、家長要我學為我自己要學。
[關鍵詞] 自我效能感動機興趣主動性
建構主義學習理論強調以學生為中心,學生不是被動的接受刺激,而是主動建構自己的知識經驗。因此,學生學習的積極性、主動性尤為重要。
一直以來,學生在小學時,語文成績很高甚至能得滿分。但進入初中後,得優分的很少,有相當一部分學生語文成績不及格。以至於一些學生對語文學習不感興趣,失去了學好語文的自信心了,語文學習成了被動的應付的學習。
所以,樹立學生學好語文的自信心,培養學生的語文學習自我效能感是語文老師的迫切任務。
自我效能感這一概念是美國心理學家班杜拉最早提出的,是指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能感會影響學生學習的動機、興趣、目標的確立、對待困難的態度、付諸努力的程度等;會影響學生的認知調控、情緒反應、活動效率、思維能力、潛能開發等。語文學習自我效能感水平高的學生,會自覺地發揮自己學習的主動性,不斷擴大語文學習的範圍,並由課堂延伸到課外以及社會生活中。
他們在困難面前意志堅強,勇於戰勝困難,積極主動的學習。而語文學習自我效能水平低的學生則相反,目光只侷限於課堂、教師、作業上,遇到困難就就害怕,缺乏戰勝困難的意志,總認為自己能力不行,不嘗試克服困難就輕易放棄了,他們缺乏在生活中學習語文的自覺意識。
如何有效地培養學生語文學習的自我效能感呢?
一、增加成功體驗
成功的體驗會提高人的自我效能感。學生語文學習自我效能感是建立在過去的學習經驗上的,以往成功的經驗會大大增加學生在未來學習中取得成功的信心,而過去失敗的經歷,則會讓學生對自己的能力與行為產生懷疑。因此,在培養學生語文學習的自我效能感時,要努力讓學生體驗到成功。
教師要注意發現和培養每個學生的語文優勢強項和潛能,要善於發現學生身上的閃光點,大力拓展學生表現自我的空間,組織豐富多彩的語文活動,如朗誦,演講,表演,競賽、綜合活動、社會實踐等,讓學生在活動中充分展示自己的特長、自己的強項。在小組合作學習中,教師要有目的有選擇的讓那些平時不發言,怕發言的學生匯報本組的**結果,使其獲得成功的體驗。無論什麼活動什麼形式,其宗旨就是盡可能的讓每個學生獲得更多的成功體驗。
學生在語文學習中,不斷獲得成功,就會增強語文學習的動機、興趣,增強戰勝困難的勇氣和意志,從而形成勤奮好學的習慣。
《大學生學習自我效能感》問卷統計
第1題我相信自己有能力在學習上取得好成績 本題平均分 4.2 第2題我認為自己有能力解決學習中遇到的問題。本題平均分 4.1 第3題和班上其他同學相比，我的學習能力是比較強的。本題平均分 3.5 第4題我認為我能夠在課堂上及時掌握老師所講授的內容。本題平均分 3.8 第5題我認為我能夠學以致用。本題...
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