作者：康紅為
**：《中國資訊科技教育》2023年第06期【摘要】目前在資訊科技教學中面臨很多問題，比如學生資訊科技課學習動力不足，覺得自己缺乏解決問題的能力，往往在課堂中或在學業考試**現緊張、焦慮等情況，這些都是缺乏自我效能感的表現。因此怎樣在教學中提高學生的自我效能感是當前資訊科技教師要面對的主要問題。
本文將根據自我效能感的**和資訊科技自我效能感的結構，結合資訊科技學科的特點來構建培養學生自我效能感的策略。
【關鍵詞】自我效能感；資訊科技自我效能感；策略資訊科技課程是一門實踐性強和富有創造性的課程。資訊科技教學中學生對自己學習能力的看法（自我效能感），不但影響學生學習這門課程的主動性和積極性，還影響學生對學習的投入程度和努力程度，也影響學生面臨困難、挫折、失敗時的堅持程度，直至影響學生資訊素養的培養。可見學生自我效能感的培養不容忽視。
本文結合對自我效能感理論的思考以及資訊科技學科特點，提出了資訊科技教學中培養學生自我效能感的有效策略。
自我效能感理論
自我效能感是班杜拉社會學理論體系中的乙個重要概念。在20世紀80年代中期，班杜拉形成的社會認知理論中，他著重指出了個體對自身能力的主觀判斷（也就是自我效能感）對人們的思想和行為有影響。他認為人類的行為不僅受到行為結果的影響，而且受到人的認知因素形成的對結果的期望的影響，他又將期望分為結果期望與效能期望。
結果期望是人們對自己的行為將會導致某一結果的推測；效能期望是指人們對自己是否有能力進行某一行為的主觀判斷，他就是在效能期望的基礎上提出了自我效能感的概念[1]。班杜拉把自我效能感看作是個體對自己在特定情境中是否有能力完成某種行為的能力判斷、信念或主體自我把握與感受[2]。
農村高中生自我效能感的發展特點研究
引言自我效能感這一概念是美國心理學家班杜拉 最早提出的 意指個體對自己是否具有執行和完成某一帶有成就性的任務所需能力的主觀判斷。不少研究表明 學習的學習自我效能感會影響其學習的堅持性 努力程度 認知投入與學習策略的運用。因此，在學校教育中要注重培養和增強學生的學習自我效能感，這對於提高教學效果具有十...
試論高中生數學學習自我效能感的培養
作者 粟梓康 中學課程輔導 教師教育 中 2018年第03期 摘要 自我效能感 是對自我學習意識 能力和認知的認識與了解，對於高中生而言，學習如何提公升自己的自我效能感是非常重要，也是十分必要的，它會直接影響我們的學習成績，也會改變我們的學習方式。數學學習有三個要點，一是，端正學習態度 掌握學習方法...
資訊科技學習中學生自我效能感的培養策略
溫州市龍灣區教師發展中心朱虹 中小學資訊科技課程是為了適應資訊時代對人才培養提出的新要求而設定的一門必修課程，它以培養學生的資訊素養和資訊科技操作能力為主要目標，與傳統課程相比具有鮮明的操作性 實踐性和創新性。在多年的教學指導實踐中，筆者發現中小學生對自身學習能力的看法 學習的自我效能感 不但影響學...