摘要 「學困生」是指那些由於各種原因，學習上有困難、成績差的學生，他們表現在對學習沒興趣，基礎比較差，失去學習信心，學習缺乏主動性，沒有責任心，學習對他們來說有時是一種負擔，一種痛苦。在行為習慣和學習方法上有明顯障礙，有的甚至表現出性格孤僻冷漠、自由散漫、容易衝動、意志薄弱、逆反心理等比較嚴重的心理問題。轉化「學困生」不是一朝一夕的事，必須持之以恆。
單靠教師的教育也是不夠的，必須與家庭、社會密切配合，齊抓共管才能奏效。
關鍵詞學困生轉化現代教育
「學困生」是現代教育客觀存在的乙個群體，他們在班級所佔比例雖小，但影響很大，有時甚至直接影響班風、班紀和正常的教育工作，「學困生」的存在不僅不利於大面積提高教學質量，而且給班級和學校的管理帶來一定的難度。那麼，作為一名教師，應如何做好「學困生」的轉化工作呢?
一、摸清情況，分類排除
要幫助、轉化「學困生」，首先要摸清情況，詳細了解「學困生」造成「學困」的原因，分類排除，才能做到有的放矢，幫有成效。
「學困生」形成的原因是多方面的，如不良社會思潮的影響，不健康影視、網路的影響；家庭物質條件優越，家長過分溺愛；家庭教育方式簡單、粗暴；現代家庭的單親現象等。作為教師，在發現學生有不良的思想和行為時，要及時通過家訪和家長進行溝通，或通過側面了解、和孩子談心等方式發現學生「學困」的原因，然後根據學生的年齡特點、生理和心理發展情況等，針對不同類別的學生運用不同形式進行啟發、引導和幫助，逐步排除學生「學困」的障礙。
二、建立「學困生」跟蹤檔案，進行跟蹤教育
轉化「學困生」不是一朝一夕的事，必須進行週期性的跟蹤幫助、教育。建立「學困生」跟蹤檔案，列出每位「學困生」的基本情況和家庭基本情況，寫出每位「學困生」的現實表現，差在**，造成差的主觀原因和客觀原因。對每位「學困生」定出幫助、轉化個案，擬出轉化措施，然後在逐週落實措施，並把家訪、談心、輔導、鼓勵、教育及轉化登記在個案表中，期中一小結，期終一總結，分析那些缺點已經轉化，哪些有好轉，哪些應今後再努力。
教師該如何做好學困生的轉化工作
三 教師要善於用賞識性評語，增強學困生的自信。學習最好的動機是對所學學科的興趣，興趣是最好的老師 小學生對哪門學科充滿興趣，他的哪門學科成績就比較突出。為了讓同學喜歡我的數學課，我總是精心準備每一節課，利用生活實際，遠端教育資源，為他們創造乙個 輕鬆 愉悅 民主 平等 的學習環境。在平時的教學中，對...
教師該如何做好學困生的轉化工作
所謂 學困生 一般指那些學習成績明顯低於同年級學生，不能達到預期的學習目的的學生。在任何乙個學校，乙個班級，學困生都是存在的。學困生由於長期成績不理想，經常遭受父母的斥罵，同學們的冷嘲熱諷，老師的 另眼相看 他們通常都很自卑，如何提高這些學生的學習成績，幫助他們重拾學習的信心，我認為可以從以下幾個方...
怎樣做好「學困生」轉化工作
素質教育是求得每一位學生的綜合素質全面提高，是大眾主義教育，是面向全體學生的教育。在今天素質教育已全面鋪開，做好 學困生 轉化工作，培養他們的 個性發展 使其在教育中 學力 和 人格 全面提公升，也是我們老師必須解決的問題。學力 不是簡單的 知識 積累，而是學習能力的提公升。由於學生個體的差異性和傳...