做好學困生教育轉化工作的點滴體會

作者：張海安

**：《陝西教育·教學》2023年第05期

曾經有一位優秀的班主任說得好：對學困生要「犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不嫌棄；屢教不改不灰心；問題不解決不撒手」。當然僅有這種責任心是不夠的，還要講究科學的教育方法和手段。

下面是我做班主任工作轉化學困生的一些粗淺體會。

一、調查了解找出「癥結」

學困生之所以學習成績不理想，往往是由多種因素造成的。這些因素在每個人的身上表現又是不同的，只有對具體的教育物件的個性特點、興趣愛好、校內外的表現以及其家庭環境等方面做全面了解和分析，才能做到心中有數，對症下藥。

1.班主任要與學困生增加接觸，細心觀察他們的言行，他們對不同人不同事的態度，特別要注意他們平時的喜愛哪些活動，結交什麼樣的夥伴。這對執教者揣摩學困生的思想情緒，心理都很有幫助。

除了我們平時做「有心人」外，還需要把平時蒐集的各種資訊加以梳理，綜合分析，去偽存真，由表及裡獲得準確深切的認識。

2.了解家庭情況。家長的思想、生活作風、生活習慣以及對子女的態度、教育方法等。

這些方面在一定程度上都對學生的成長有很大的影響。如：造成學困生的因素中有的家長溺愛子女；有的家長教育方法簡單；也有的屬於單親家庭或有的屬於留守兒童。

同時還要注意調查學困生家庭周圍環境，地域風情。

二、揚長避短，長善救失

《學記》中說「教者，長善而救其失者也」。長善救失就是發揚優點，克服缺點，變消極因素為積極因素。這是教育和轉化學困生的基本方法。

首先要正確看待和評價學困生，在嚴肅地指出他們的缺點和不足的同時，更要用寬容的心態充分肯定他們身上的積極因素和閃光點。其次，班主任要給學困生創設顯現積極性的機會和空間。學困生身上的缺點錯誤是明顯的，外露的。

他們的優點往往是少而微，隱而藏。因此要發揮學困生的優點和積極性，要從平時的事情中去發揮和尋找。所以班主任要有意識地交給他們一些他們感興趣，也有把握做好的工作，然後加以誘導和鼓勵，讓他們在實踐中經受鍛鍊，體驗自我。

這樣有助於克服自卑，建立自信，並將他們的注意力吸引到正確的方面來，成為他們進步的轉機。