所謂「學困生」，一般指那些學習成績明顯低於同年級學生，不能達到預期的學習目的的學生。在任何乙個學校，乙個班級，學困生都是存在的。學困生由於長期成績不理想，經常遭受父母的斥罵，同學們的冷嘲熱諷，老師的「另眼相看」，他們通常都很自卑，如何提高這些學生的學習成績，幫助他們重拾學習的信心，我認為可以從以下幾個方面試試：
一、教師要善於關心學困生，給學困生前進的勇氣。
「教育需要愛，沒有愛就沒有教育」。小學生由於受年齡特點的限制，他們特別關注老師對自己的評價，需要老師的愛。學困生們由於學習成績差，需要承受來自老師、同學、家長等各方面的壓力。
他們比好學生更渴望得到老師的尊重與關愛。針對這種情況，在平時的教學中，生活中，我把目光更多的投向他們，經常與他們談心，告訴他們一些切實可行的學習方法，努力化解他們心頭的堅冰，激發他們學習的興趣，從生活、學習各個方面去真誠的關心他們、愛護他們，用和諧的師生關係開啟他們封閉已久。比如我班的孫雨欣同學，因為父母離異，在生活上缺乏母愛，使她變得孤僻、厭學，使她的學習成績大幅度下降。
針對這一情況，我在學習上給予關心，並舉行了《我們是乙個大家庭》的主題班會，大家的滿腔熱情感染了她，她含著眼淚表示要努力學習，不辜負老師和同學們的期望。從此，孫雨欣同學重新振作起來。到了期末，她的成績明顯提高了。
由此可見，「關心」不僅體現了老師無私的愛，而且更重要的是給了學困生前進的勇氣。
二、教師要善於賞識學困生身上的閃光點，激勵其進步。
學困生成績低下的原因很多，但大多數是因為對舊知識的理解不夠透徹，沒有系統的理解前面所學的知識，造成知識斷層，嚴重影響了對新知識的理解。面對這種情況，教師感覺很累，學生感覺痛苦，他們上課戰戰兢兢，生怕老師關注到他，上課猶如坐針毯般難受。針對這種情況，我精心研究每乙個學困生，找準他們差的癥結，利用課餘時間，精心為他們設計相關的練習，進行重複練習，使他們在練習的過程中掌握規律。
比如我班的王剛同學，筆算乘除法，他掌握的非常好，計算的準確率非常高，但利用乘法分配率進行簡便計算，他是怎樣也不能理解，經常出現這種問題。（23+45）×67，正確的解題是23×67+45×67，而他總是寫成23×67+45。我經過深入的反思，發現他對乘法分配率的意義理解不透徹，我就讓他反覆練習，並在練習的過程中用語言描述每乙個算式的意義。
真是「功夫不負有心人」，經過重複練習，他終於突破了這個難點。閃光點也就是優點，人人都有優點，學困生也不例外。「讚揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。
」因此教師要善於發現學生的閃光點，發展他們的積極因素。
教師該如何做好學困生的轉化工作
三 教師要善於用賞識性評語，增強學困生的自信。學習最好的動機是對所學學科的興趣，興趣是最好的老師 小學生對哪門學科充滿興趣，他的哪門學科成績就比較突出。為了讓同學喜歡我的數學課，我總是精心準備每一節課，利用生活實際，遠端教育資源，為他們創造乙個 輕鬆 愉悅 民主 平等 的學習環境。在平時的教學中，對...
如何做好「學困生」的轉化工作
摘要 學困生 是指那些由於各種原因，學習上有困難 成績差的學生，他們表現在對學習沒興趣，基礎比較差，失去學習信心，學習缺乏主動性，沒有責任心，學習對他們來說有時是一種負擔，一種痛苦。在行為習慣和學習方法上有明顯障礙，有的甚至表現出性格孤僻冷漠 自由散漫 容易衝動 意志薄弱 逆反心理等比較嚴重的心理問...
怎樣做好「學困生」轉化工作
素質教育是求得每一位學生的綜合素質全面提高，是大眾主義教育，是面向全體學生的教育。在今天素質教育已全面鋪開，做好 學困生 轉化工作，培養他們的 個性發展 使其在教育中 學力 和 人格 全面提公升，也是我們老師必須解決的問題。學力 不是簡單的 知識 積累，而是學習能力的提公升。由於學生個體的差異性和傳...