一、選題背景
地球是我們賴以生存的家園，大自然美麗而又神奇，並為我們提供了優良的環境，可不知不覺中，我們的家園卻被垃圾所包圍，但智慧型的人們又及時的採取了種種環境保護措施。眾所周知，「三創」之風吹遍全，各地溢滿了三創響亮口號，各個角落的人們都在用實際行動獻上乙份力。為培養學生主人翁意識，樹立環保意識以及能源意識，養成節約資源的好習慣，把課堂所學與生活實際相聯絡。
而我們人類的生活習慣與地球的環境息息相關，開展這次文明處理垃圾綜合實踐活動，正是為了讓學生通過自己日常生活，了解更多垃圾處理的知識，從而引起學生熱愛環境，熱愛大自然的情感，並從中喚醒學生的環保意識。
二、活動目標。
（一）總目標
地球是人類的共同家園，然而隨著社會的工業化發展，人們的生活水平不斷提高，人類對地球的攫取和破壞不斷加速，工業垃圾與生活垃圾的產生越來越多，直接影響到人類的生活環境，情況已到了令人矚目驚心的地步了。本實踐活動就是想通過學生親身去參與到垃圾分類活動中，培養學生良好的生活習慣，從而熱愛周圍環境，進而熱愛大自然、熱愛地球的目的。
（二）具體目標
1、知識與技能目標
（1）通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。
（2）通過寫處理垃圾的方案，培養學生的創新能力和想象能力。
（3）通過活動，培養學生的動手實踐的能力和參與社會生活的意識。
2、過程與方法目標
（1）能合理把垃圾進行分類。
（2）學會通過各種不同的途徑蒐集有關垃圾分類的知識。
（3）掌握初步垃圾分類的知識。
3、情感與態度目標
（1）通過小組交流，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。
（2）通過這次活動作品交流展示，培養學生的創新能力和想象能力。
（3）在活動過程中體驗參與觀察和活動的樂趣。
三、活動方案：
步驟活動內容活動形式活動地點
第一步討論分組和組員分工情況合作學習教室
第二步分組查閱有關資料自學、交流自定
第三步各小組整理初步成功及補充一些未完善的資料合作學習電腦室
第四步繼續收集、篩選資料合作學習電腦室
第五步分板塊交流資訊，暢談感受交流評價教室
第六步各小組繼續整理活動成果，撰寫調查報告綜合活動教室
第七步以手抄報、倡議書、小詩或小品等形式宣傳關於漢字的知識，談感想。 綜合活動教室
第八步成果展示活動交流評價教室
活動的實施
1．開題活動
本課的活動是促使學生關心環境，了解垃圾與生活的聯絡，學會對垃圾現象進行觀察、調查和資料整理，培養學生的認知能力；樹立學生的環保意識，激發學生愛護環境衛生的情感，培養學生養成自覺保護環境、講究衛生的行為習慣，提高學生的文明意識。
垃圾問題關係著千家萬戶，讓孩子們愛護學會關心周圍的環境，通過觀察發現、調查了解、討論交流有關垃圾的問題，並進行垃圾分類、**、利用的實踐，以激發孩子們愛護環境的情感，樹立環境保護的意識，培養學生觀察能力，讓他們從小樹立保護環境的責任感，並在生活中身體力行是我設計這一主題的初衷。
本活動計畫用2課時完成。為了正確引導學生對垃圾分類的正確理解，因此讓學生通過上網，到附近社群調查訪問等途徑，收集有關的各種各樣的資料、**， 培養學生觀察的能力。課堂中讓學生就收集到的資料、**進行討論，在老師的指導下，確定這次綜合實踐活動目標。
根據學生的匯報，指導學生進行分組並選出組長。小組長組織學生進行討論，填寫計畫表並進行分工。
第二階段：實踐活動（調查學習、收集資料、）
學生根據研究方案，將收集到的各類資訊進行整合，以手抄報，廣告宣傳，調查報告等形式舉辦展覽辦報，全面展開匯報宣傳。
讓學生走出課室，進入各自的家庭、生活的社群，利用拍照、訪問街坊或上網方式對垃圾分類的看法和感受，感受其他社會成員對垃圾分類的看法。通過小組討論，收集和學習應該如何通過不同的途徑來獲得資訊。讓學生通過活動中的親身體驗，認識到文明處理垃圾的意義，從而培養學生關注環境的情感。
活動成果與收穫
第三階段：交流評價活動（根據小組初步整理出來的成果，小組之間互相交流、評價，完善促進成果的進一步完善）。
（1）小組交流收集的資料，交流考察的記錄情況。說說自己收集資料的途徑和方法，說說自己如何做好考察記錄的。
（2）全班交流各組專題研究報告
（3）小組交流各組收集的有關**、參觀的**，採訪的紀錄等。
（4）小組交流自己
第四階段；成果展示活動（由小組匯報研究成果，並根據自己在活動中的收穫寫出活動心得）。
（1）展示考察報告、專題研究報告或設計方案等。
（2）展示收集的有關**、參觀的**，採訪的紀錄等。
（3）現場展示自己關於家鄉特產的廣告宣傳語、設計的新商標、包裝等。
在這次綜合實踐活動中，我認識到人們把垃圾扔進美麗的環境，把環境汙染了，所以人們開始把垃圾分類，但我們要分辨可**垃圾和不可**垃圾，不可**的有：紙巾、果皮、食物等。可**的有：
紙、金屬、鐵皮等。
在這次活動中，我懂得了垃圾的分類三（1）陳梓熙
垃圾分類齊認識心得體會
我通過垃圾分類的學習，我知道了垃圾的分類有五大類：第一類：塑料。第二類：玻璃。第三類：鐵。第四類：紙。第五類：金屬。
我還知道垃圾有危害，也有好處，比如電池，他在菜地田惠發出不料的霉氣。好處有可以**，就可以賣錢，給人們帶來了好處。
我還知道現在每一年垃圾的數量增加了500噸，如果人們還繼續扔垃圾，有可能會汙染環境。因此，我們要保護環境，把垃圾分類好三（1）伍煥豪
垃圾分類齊認識心得體會
通過這次綜合實踐活動，讓我知道垃圾的處理方法，紙、各種包裝袋、飲料瓶、菜渣、果皮、罐頭以及其他棄物，如果隨處亂丟，會汙染環境，危害人的健康。
我們應該做好愛衛生，講文明、有社會公德的人，其次，要把家裡、學校裡的垃圾處理好，定時清理，分類放到有蓋垃圾桶內，由環衛部門收集後進行處理。
三（1）李巧怡
垃圾分類齊認識心得體會
通過這次的綜合世紀活動，我懂得了世界上有這麼多的垃圾。廢電池、廢燈管、報廢的水銀溫度計、空油罐、過期的藥品等含有毒物質，汙染環境，應投入指定的**桶。
口香糖紙或廢紙包好後，再投入垃圾箱。廢紙（舊報紙）等垃圾是可再生產垃圾， 對他們進行科學的分類三（1）吳佳怡
學生收穫
通過學生進行實踐活動，經歷分類——「給垃圾進行分類」。這一環節讓學生給身邊最熟悉的書包裡的物品按材料的性質進行分類。讓學生用自己的方法給物品進行分類。
在這裡教師創設另乙個情景活動，讓學生用自己的方法給一堆物品分類。這樣的安排既發散了學生思維，也鍛鍊了學生的動手能力。垃圾分類——動動手，分分類，減少垃圾.
教師出示一堆生活垃圾,讓學生對這堆生活垃圾按可**垃圾、不可**垃圾、有害垃圾進行分類。使學生體會到：「分類」在生活中隨處可見，經常用到，原來「分類」就在我們的身邊。
西方有句名言講得好，聽過的容易忘記，看過的印象不深，唯有親身實踐、體驗過的才刻骨銘心，難以忘懷！在教學中，我給學生一些物品，讓學生動手操作，創設自主探索的空間，放手讓學生操作、思考、交流，真正做到以學生為主體。使學生們經歷了分類的過程，使每個學生不僅懂得要怎樣分，還知道為什麼要這樣分。
讓學生綜合運用所學知識來給教室裡的人分類。
通過此次活動，隊員們收穫頗豐。一方面，對垃圾問題有了更多、更深入的了解和認識，另一方面，自己的探索能力得到鍛鍊和提高，行為習慣也發生了較大變化。學生們從中領悟到保護環境的重要。
作為小學生、小隊員應從自己做起，從身邊做起，不亂丟垃圾，力所能及地對垃圾進行分類處理，美化我們的校園、家園，地球，把我們的家鄉建設得更加美麗。
總體點評
通過本節的綜合實踐活動，孩子們的觀察能力、發現問題、解決問題的能力、社會交往能力、合作能力、語言表達能力等方面都有了較明顯的進步。但隨著課程的實施，存在的問題也漸漸凸現，我們發現在活動中存在一些困惑和誤區，主要是教師怕上綜合實踐課，甚至乾脆占用，上成其他課。原因主要有：
（1）教師對課程從理念上還未真正把握，或仍視為單純的活動課，或等同於學科課程。（2）教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，業務素質不夠。（3）現有對教師的評價仍強調學科教學質量，對課程實施帶來影響。
（4）考慮到活動過程中的安全因素及其他社會原因，給課程實施帶來難度。要走出綜合實踐活動的誤區，必須進行深入反思，明確努力方向：（1）要切實轉變觀念，要讓教師站在未來人才需要和學生可持續發展的高度上來認識，課程的實施是教師與學生一起成長的過程。
（2）要積極拓展外部環境，加大宣傳力度，營造活動開展的有利氛圍。（3）建立切實可行的評價辦法。評價在綜合實踐活動的實施中發揮著不可忽視的導向和激勵功能，其目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。
但目前評價卻是綜合實踐活動中較薄弱的環節。在評價過程中我們突出評價主體的多元化，即教師、學生、家長、校外指導均可成為評價者。評價以形成性、發展性為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識，同時注意評價的多樣性和可選擇性，在具體操作中，教師可以通過觀察，採用即**語的方式記錄學生在綜合實踐活動過程中的行為、情感、參與程度、努力程度等表現，將其作為評價的標準。
為了促進孩子們相互合作、形成團隊精神，我們改變了評價方法。我們不是單一的看乙個學生的表現，而是評價乙個小組。課堂上我們用小旗子進行獎勵，鼓勵學生相互合作的精神。
這種方法使學生能夠積極的溶進集體中，使一些人際關係不好的同學也能在集體學習中化解矛盾。
綜合實踐活動課是乙個大有所為，前景廣闊的課程，它讓學生在實踐中興奮起來，更讓我們老師的頭腦活躍起來，再也不用昏昏欲睡的地邁上講台照本宣科，而每一天都有新的思考，每一節課都是一次新的挑戰，讓老師們真正永葆了自已的教學「青春」。這學期我們將更加努力，邁向更新的目標。
活動實踐反思：
環保已深入人心，課堂教學與生活的有機結合，讓學生體會到了環保的重要性，開始留意身邊的環境，爭做乙個光榮的環保人。這就是樹立資源意識，生存意識。要讓學生們都認識到，保護環境與資源和我們每個人息息相關，保護環境不僅是關乎子孫後代的千秋大業，而且已經直接關係到人類社會今天的生存！
不能抱著環保多我一人少我一人差別不大的思想，也不能對保護環境有任何鬆懈和怕麻煩的思想。每個人對此更應承擔更為直接、更為具體的責任。只要我們從自己做起，從小事做起，大家共同努力，持之以恆，就一定能為社會、也為自己留下一片碧水藍天。
在這一點上，已經有不少好的建議，難道我們還有什麼需要猶豫的嗎？通過這次調查，我們發現了許多水汙染的問題，我們要行動起來為保護我們的水環境。
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