在實施素質教育的今天,後進生卻越來越多。我從主觀和客觀上分析導致學生後進的原因,並從提高學生學習興趣、培養學習方法、養成良好學習習慣等方面來做好後進生的轉化工作談一下我個人的看法:
1、重情感教育,用愛心感染學生,增強學生的自尊心,樹立主人翁的責任感。中學數學是一門較枯燥的學科,多數中學生不喜歡學習數學,覺得難,沒有興趣。那麼要讓學生喜歡你的這門課,首先得讓學生喜歡你這個人。
馬卡連柯說過,愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。在教學過程中要有愛心和耐心,愛心是一切教育活動的基礎前提,耐心是愛心的延續,是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。
比如我們學校大多數學生來自農村,家裡的經濟條件都不是很好,多數家庭的父母都外出打工,用那微薄的工資來養家餬口。故而就存在著許多留守學生,我班上就有乙個叫李吉鵬的學生剛從外校轉來,父母都外出打工去了,家裡只剩下他一人還在讀書。他性格內向,對新的環境又不熟悉。
所以表現得很孤獨、無助。他的學習也不好,主要基礎差,對學習也沒有多大的興趣。人顯得很自卑,怕同學瞧不起他。
從我的觀察發現,他還是想學好,但力不從心,有問題又不敢問老師和同學。針對這些情況,我先找了班幹部和幾個較優秀的學生主動靠近他,和他一起玩,和他談心,做他的思想工作,揭開他優秀的一面。然後我也找他談,消除他自卑的心理,逐漸讓他融入到集體當中。
看見他和同學在一起時那開心勁,我懸著的心總算落了地。可見,教育中獻出愛心,縮短師生之間的距離,讓學生感到老師是他們的朋友,這一點很重要。這樣才能使他們對數學這門課產生濃厚的學習興趣,才會讓學生積極主動地參與進來,建立起數學學習的主人翁責任感。
2、讓「成功」走進課堂,增強後進生的自信心。從心理學角度講,十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理,而且在他們成功時,由於心理上得到欣慰和滿足,很容易接受別人的引導和鼓勵。因此,要使學生對數學產生濃厚的興趣,除了注重情感教育外,還要破除學生對成功的神秘感,並處理好許多的「第一次」充分發揮「首次效」的積極作用。
從教學中告訴學生,並不是每次考試都要滿分才算成功。比如:能夠圓滿地回答老師的一次提問,能正確的解出一道習題,都算是小有所成。
打破神秘感的關鍵是要每一位同學正確對待自我,學會自我競賽,自覺的記住以往學習數學的成績和表現,下一次超過上一次。目前比過去進步就是勝利,就是自己在數學上的一次成功。讓學生樹立自信心,鼓勵他們走向成功之路。
教師在教學中應有的放矢地安排教學計畫,適當選擇方法,將內容分層次地要求學生,使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。使每一位學生經常感受到成功的喜悅。所以,教師教學中應該「宜淺不宜深,宜慢不宜快」的原則。
精講多練作好個別輔導,作好分類指導,對基礎好的學生提出更高的要求。這樣可以使班裡的後進生跟得上,使基礎好的學生又「吃的飽」。從而使學生都嚐到學習數學「成功」的甜頭,進一步激發學習數學的興趣。
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