做好後進生轉化工作的幾點體會

河東中學賴肖南

我們常說：沒有當過班主任的老師不能算是真正的老師，未能轉化後進生的班主任，難以算是優秀的班主任。所以，轉化教育後進生是班主任的一項重要工作。

在乙個班級中，後進生雖然只是少數，但他們的活動能量大，對班風的形成產生負面影響較多。對後進生教育不當不力，不但可能毀其一生，而且還可能危害社會。如何轉化後進生？

在教育實踐中，我體會到：

一．關心愛護，春風細雨潤心田

據馬斯洛的需多層次論，每個學生都有愛的基本需要。後進生往往受到來自家庭、社會、學校等方面的壓力，有強烈的自卑感，所以後進生更需要得到老師更多的關愛。後進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、引導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。

他們往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那麼他們會非常願意親近你，樂於接受你的教育，樂意完成你交給的任務。我曾經有這樣乙個學生，平時非常貪玩，經常不完成作業，回家還向爸媽撒謊說作業已在學校完成；上課坐不住，隨便說話，做小動作，注意力很不集中。

剛接觸，我沒有先給他乙個「下馬威」，而是經常找他談話，與他拉家常，談理想，講學習的重要性；我充分讓他說出自己的心裡話，讓他能分析一些基本的是非、善惡、美醜。最後，他流淚了，真誠地認識到自己的不對，並表示以後好好學習。此後，他及時完成作業，認真聽課，積極回答問題。

他對老師也特別熱情，下課後，如果有什麼不好拿的東西，他會主動地上前去說：「老師，我幫您拿！」見了老師，老遠就問好。

他已從心理上接納了老師，願意聽從老師的教導。真的是「親其師、信其道」。

關愛學生，春風細潤。班主任要主動接近後進生，與他們建立感情，不要對他們有任何偏見，更要注意仔細觀察後進生一點一滴的進步，給予適當、及時地肯定，鼓勵他們再接再厲、爭取更大的進步。即使他們做了錯事或違反了紀律，也要和藹地對待、耐心地教育、誠心地幫助。

只要堅持不懈地努力，必能引起他們感情上的共鳴，從內心產生克服錯誤的強烈願望和力量。

二．選取優點，因勢導之

教師的表揚，能使後進生堅持正確的方向和行為，增強自信心，不斷追求進步，從而努力學習，提高成績。但後進生給人的印象似乎是沒有值得表揚的地方。這就需要教師善於發現他們的優點和進步，在思想上引導他們自己跟自己比。

只要發現他們現在比過去好，今天比昨天好，哪怕是點滴進步，都應表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅，繼續努力，不斷前進。我有一名學生，他上課常不認真聽講，有一次我上課，與他同桌的一位同學找他說話，並互相推撞。這時我乙個眼神提醒他，他會意一笑，制止了同桌的行為。

下課後我找他談話，表揚了他，當時就露出自信的神情，接著我因勢利導，對他提出認真學習的要求，鼓勵他說：「你只要對自己有信心，學習成績是會提高的。」他欣然答應：

「試試吧。」從此，他對學習有了興趣，上課認真聽講了，作業也做得很好，學習積極性有了很大的提高。發掘後進生優點並給於表揚，利用「羅森塔爾」效應，激發他們，可以使他們迸發出強大的精神力量和積極的進取精神，促進他們進步。

三．持之以恆，耐心教導

有些後進生在轉變過程中，由於以前的放任自流已形成習慣，從而感到做乙個好學生太難了。因此放棄對自己的嚴格要求，反覆性強。「知難而退」是後進生普遍存在的心理，它阻礙著後進生的進步。

從思想上加以啟迪，給他們前進的動力，則是解決這一心理的靈丹妙藥。給他們講述英雄模範人物不怕困難、在逆境中奮進的故事，讓他們真正佩服這些英雄模範，從心底裡受到感動，從而從這些英雄模範人物身上吸取力量。也可以從他們熟悉的人中尋找榜樣，讓榜樣帶動他們克服困難，不斷進步。

還要注意多跟他們談心，與他們**人生的目的、理想，討論今天的學習與將來的密切關係，使他們認識到現在的學習是為了將來打基礎，如果這個基礎打不牢，則將來也就無法實現自己的理想。這讓他們從思想上真正認識學習的重要性，從而促使自己不斷進步。

對後進生的教育轉變不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要有耐心和恆心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，要在他們的反覆中看到他們的進步，認真反覆抓，耐心抓反覆。

四．學校教育與家庭教育雙管齊下

有些後進生，往往是由於家庭的教育不當所造成的。曾有家長說，其子女在家每天看電視都要過十點，我問其為什麼不阻止，他竟回答：「沒人管得了他。

」還有的家長平時不管不問，一旦發現子女犯錯誤了，就抓起來一頓棍棒，打完後又不聞不問了。「溺愛型」和「棍棒型」都極大的阻礙了學生的健康成長。曾聽見過這樣一句話：

如果預防孩子不良心理的第一道「水龍頭」——家庭——沒有擰緊的話，那麼「堵漏」的任務就落在第二道「水龍頭」——學校教育身上。我認為，學校教育是至關重要，但家庭教育也不可偏忽。學校、家庭要多方面配合，雙管齊下，齊抓共管。