[摘要]後進生是班級管理工作中的一大難題，如何管理好後進生是教育者和家長都十分關注的熱點。在管理過程中，教育者要尊重後進生的差異，善於發現差異，並用積極樂觀的態度因勢利導，及時做好後進生的管理工作。
[關鍵詞]後進生轉化原因
後進生的客觀存在是班級工作中乙個十分突出的問題，在後進生中，品行不好的常表現為不守紀律，不聽教育，甚至離家出走，有的曠課、逃學；學習差的，有的是體質極差影響正常學習，有的是對學習產生了厭惡情緒或者恐懼心理。這一切，不僅給教育提出了乙個嚴肅的課題，而且也給家庭社會增加了種種不安定的因素。人們常說乙個孩子是家庭的希望，是祖國的未來。
因此，轉化後進生的工作應該成為當前一項緊迫任務，應該是廣大教育工作者轉變思想，實現教育轉軌過程中必須認真解決的問題，也應該引起社會家庭的普遍關注。
一、 後進生的產生原因
學校活動受到智力因素與非智力因素的控制，他們相互交織在一起共同影響學習的程序。智力因素直接對學習活動起到作用，而非智力因素對學習活動起著決定性作用。
（一） 智力因素
1.注意力因素。學生的注意力是隨著年齡、個體存在著差異，一般年齡越大注意力集中時間越長，同一年齡段，對所學知識感興趣的，注意力集中時間比不感興趣的要長。
往往一些學生不能很好的集中注意力，就會學習落後。如果對學生集中注意力時間要求過長也會造成學生負擔重，壓力大，導致產生厭學情緒。
2.觀察力因素。觀察力是獲取知識的大門。
學生把觀察得來得大量資訊經過思維活動的加工、提煉，上公升到理性認識。並不是任何感知都是觀察，真正有效的觀察過程既包含感知的因素，也包含思維的成分。如果在觀察過程中，不注意鍛鍊思維能力，那麼觀察智慧型是籠統、模糊和雜亂的，既不可能抓住主要的特徵，又不可能作出科學的判斷。
3.想象力和思維力因素。學生的想象思維能力各有差異，有「左優勢腦」即表現再善於對語言、邏輯符號及時間性的資訊進行加工；而「右優勢腦」對那些非語言的視覺和空間的資訊進行加工處理。
那些屬於「左優勢腦」的人學習需要右腦去加工完成的任務時就會顯得力不從心，反之也是如此。
如何做好後進生轉化工作
後進生是指在正常生理情況下接受教育過程中品學呈現偏態而不是 智力落後 的學生。後進生雖然在班上佔少數，但能量不小，危害性大，是乙個值得重視的教育問題，也是乙個嚴重的社會問題。做好後進生轉化工作，具有不可低估的重要意義。一 用尊重 信任 關懷的態度幫助後進生 後進生的內心世界有乙個最敏感的角落 自尊心...
如何做好後進生轉化工作
如何做好學生輔差，做好後進生轉化，是廣大教師永抓不懈的工作，也是一項非常艱難的工作，因為在乙個班級真正能讓幾名學生後轉先絕非易事，這需要教師平時認真細緻的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交流，還要恰到好處地給予鼓勵，要盡力樹立學生的自信心，激發學生學習的主動性。教小學生，那些孩子天真極了，一點點也不...
如何做好後進生的轉化工作
在實施素質教育的今天,後進生卻越來越多。我從主觀和客觀上分析導致學生後進的原因,並從提高學生學習興趣 培養學習方法 養成良好學習習慣等方面來做好後進生的轉化工作談一下我個人的看法 1 重情感教育,用愛心感染學生,增強學生的自尊心,樹立主人翁的責任感。中學數學是一門較枯燥的學科,多數中學生不喜歡學習數...