後進生是指在正常生理情況下接受教育過程中品學呈現偏態而不是「智力落後」的學生。後進生雖然在班上佔少數，但能量不小，危害性大，是乙個值得重視的教育問題，也是乙個嚴重的社會問題。做好後進生轉化工作，具有不可低估的重要意義。
一、用尊重、信任、關懷的態度幫助後進生
後進生的內心世界有乙個最敏感的角落——自尊心。他們渴望別人尊重自己，要求得到教師和同學的理解和信任。在這種心理的驅使下，後進生往往有上進心，而且爭強好勝，但由於傳統世俗偏見和教育工作存在某些弱點，後進生不僅得不到溫暖與愛護，反而經常遭受同學甚至教師的冷遇。
在實際教育中，常常可以看到，一些教師在處理犯錯誤的後進生時，往往會忽視其特點，缺乏對其自尊心的必要保護，特別是後進生態度欠佳時，會表現得盛氣凌人，工作方法簡單粗暴。這樣做往往會使後進生心理壓力增大，產生牴觸情緒。因而使他們本該燃起的希望之火難以激發，從而痛失機會。
這種情況應該引起我們的充分重視。對犯錯誤的後進生，班主任要首先做到不鄙視、不冷漠，對他們尊重、信任，用關懷的態度取得他們的認同和接納。批評教育時一般不要用公開點名的辦法，而宜採取個別交流，平等談心的方式。
我們藥劑班曾有一男生，脾氣粗暴，經常和同學爭吵，甚至動手打人，學習成績也較差。開始時，我們對他一味地批評甚至處分也不見好轉，反而使他「破罐子破摔」。後來，我們改變了教育方法，用溫和的態度接近他，在人格上給予充分尊重，真誠和熱情地幫助教育他，實事求是地幫助他分析問題，克服自己的缺點和錯誤。
春風化雨暖人心，通過教育，首先使他消除了對立情緒，為思想轉化打下了情感基礎，通過進一步的幫助，他主動地認識了自己的錯誤，並表示願意改正。在此基礎上我們對他進一步進行教育，並在他要求上進時，及時給予支援和鼓勵；在他取得成績時，及時給予肯定；在他需要理解和慰籍時，讓班上同學接近他，幫助他，督促他。通過這些工作終於使該生有了明顯的好轉。
二、用表揚為主，鼓勵上進的方法激發後進生
後進生不但有上進的願望，而且也有閃光點。當然這種閃光點不容易發現，要很細心尋找才能看到。因此，對後進生上進的願望和閃光點，我們要細心尋找和分析，看到他們有一點進步，哪怕是很微小的進步，就應及時肯定和表揚，引導他們繼續進步。
如果把後進生「看死」了，甚至不作調查，把他們做的好事也當壞事來處理，這些後進生就會以同樣的方式對抗那些戴著有色眼鏡的教育者。根據這一特點，幫助後進生宜用表揚為主、鼓勵上進的方法。對他們取得的進步，要及時給予肯定和鼓勵，並適當擴大表揚範圍，使其有一定的成就感和滿足感，從而樹立起自覺改正錯誤的信心。
我們班有個犯錯誤的學生，一度情緒比較壓抑，經教育後有進步。我發現他有體育特長，且也有一定的組織能力，因而在民主選舉的基礎上推薦他擔任體育委員，並經常鼓勵他，一有成績及時表揚他。事後這位學生進步很快，工作也不錯，徹底改變了後進面貌。
三、用不怕反覆、耐心細緻的思想工作轉化後進生
任何事物的發展都有反覆，有曲折，後進生更是如此。發生反覆的原因是多方面的，如不良風氣的影響，壞人的拉攏，別人嘲諷等。對此要沉得住氣，不要怕反覆。
決不能因為多次反覆，就放棄工作。應從主客觀方面查詢原因，對症下藥，耐心細緻地做好思想政治工作。要認真觀察分析後進生的思想和行為動態，從異常中敏銳地**後進生出現反覆的可能性，以便教育時早有準備，扼制不該出現的消極現象。
要把握時機，分別情況，開展幫教。在後進生煩惱時，要利用師愛、家庭和集體的溫暖去幫助後進生，促使其解脫煩惱，得到感化。在後進生遇到困難時，應及時鼓勵他們克服困難，並給予具體援助。
在後進生痛苦時，應引導後進生從錯誤行為中吸取教訓。在後進生激動時，要牢牢抓住情感波動特點，控制衝動，或趁熱打鐵，把後進生從行為過錯中轉化過來。在後進生心理矛盾時，要耐心細緻地做好疏導工作，說明只有改正錯誤，才是唯一的出路。
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