如何對待後進生，是我們當前教育教學中值得研究的重要課題.如何轉化後進生，不僅關係到學生自身的發展，也關係到數學教學能否大面積提高教學質量，順應素質教育的推進和新課程實施。下面談談本人在轉化後進生工作中的一些體會。
一、培養興趣,激發求知慾望
通過調查發現，後進生普遍存在自卑、厭學心理.他們產生這種心理的主要原因是因為多次失敗造成的。心理學家布魯納說：
「最好的學習動因是學生對所學教材有內在的興趣。」因此我從教學情感上培養學生學習數學興趣。後進生的心理是自卑的，他們因為學不好數學而害怕老師，因此老師要主動接近他們，多與他們交流，消除他們的自卑感和對數學學習的恐懼感。
實踐證明，學生若喜歡某老師，則他們一定對這位老師所教科目產生興趣。
二、適當調整教材，讓後進生體會到學習的愉悅感
後進生的基礎差，學習能力低，教學中一定要根據他們的特點，採取符合他們的教材才能得到事半功倍的效果，否則後進生老是跟不上教學要求。心理學家認為：乙個人只有體驗到成功的歡樂，才會激起追求成功的情感，倍增**的意志和力量。
數學是一門系統性很強的學科，需要循序漸進。例如學生對小數乘法的計算常常出現錯誤，究其原因是學生對整數乘法的計算方法掌握不好造成的，因此在教學時，我放慢速度，先複習整數乘法的計算方法，在學生掌握好整數乘法的基礎上再教小數乘法，學生學習興趣盎然。
三、注意個別輔導，消除存在問題
後進生基礎差，所掌握的知識，往往是一知半解，掌握的方法，一般是呆板而不能靈活運用，這就要求我們老師要注意個別輔導，避免一刀切的過急做法。首先降低教材難度，讓他們多做一些能做的問題，做得好的給予表揚和鼓勵，做得不好的給予耐心引導，直到他們掌握為止。這樣不僅使後進生獲得知識，也對學習數學產生興趣。
其次，要熟悉他們的原有知識、技能、興趣、需要和他們學習方法、學習習慣以及思想認識等，有針對性地引導，做到因材施教，消除存在問題。如果前面知識丟了，就要及時幫助他們把缺漏補上思想認識必然影響著學習，而知識基礎又制約思想知識，因此對後進生要加強思想教育輔導，輔導要避免空洞的說教，要找準切入點，使說教與心靈碰撞出火花，啟用他們學習的動力。
總之，在教學實踐中，我認為對後進生優先提問，優先輔導，讓學困生優先參與各種學習活動，多表揚鼓勵，使他們嚐到學習的成功感，增強學習數學的信心，只有這樣，才能更好地做好後進生學習數學的轉化工作。
如何做好後進生轉化工作
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在實施素質教育的今天,後進生卻越來越多。我從主觀和客觀上分析導致學生後進的原因,並從提高學生學習興趣 培養學習方法 養成良好學習習慣等方面來做好後進生的轉化工作談一下我個人的看法 1 重情感教育,用愛心感染學生,增強學生的自尊心,樹立主人翁的責任感。中學數學是一門較枯燥的學科,多數中學生不喜歡學習數...