【摘要】蘇霍姆林斯基說過，「從我手裡經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點，與眾不同的孩子。」我作為乙個從教三十多年的教育工作者，也深有同感，對於所謂「後進生」這個特殊群體，作為教師的我們應該去分析他們成為後進生的主要原因，找出他們的不足，從而去做好後進生的的轉化工作。
【關鍵詞】後進生原因轉化
一、後進生形成的主要成因
1、自由散漫型
這類學生比較普遍，他們的形成有以下幾方面的原因；一方面，父母在外打工，成為留守兒童，另一方面，家庭破裂，成為單親家庭，再是，父母忙於做生意，這幾種家庭的孩子，都是對孩子管理不到位，教育聽之任之、放任自流，養成了他們自由散漫的性格，這類學生缺乏組織紀律性，遲到早退現象嚴重，感興趣的課就聽，感興趣的事就做，反之，不做，作業不完成，成績差、懶惰、集體觀念差、常常四處遊蕩、行為散漫。、
2、逆反激進型
這類學生，往往是因為從小受到家長專橫式的教育，學生從小得不到家庭呵護，稍有錯誤就受到家長的訓斥、打罵、久而久之、就產生了強烈的逆反心理，你越說他錯，他越不聽你，越打他越硬，使父母和孩子之間沒有交流，無法溝通，對這種孩子，我們若沒有足夠的耐心和關心，就可能使他們產生牴觸情緒，以致仇視父母與老師作對，甚至在同學身上尋找報復。
3、意志薄弱型
這類學生，大多是由於從小受到家庭過分的溺愛，什麼事情都由家長包辦代替，由於受到外控過多，孩子身心得不到應有的鍛鍊，因而自控能力差，做事也沒有自覺性和目標，遇到困難不是迎難而上，而是軟弱退縮，隨波逐流，沒有戰困難的效力和動力。
4、孤僻冷漠型
這類學生比較普遍，也是留守孩子，離異家庭居多，長期不能和父母在一起，感受到父母的冷落，感情長期缺乏寄託。從小受到外界過多的歧視、批評、和別的孩子比總覺得不如別人，自卑感強，慢慢在心理上就建立起情感的屏障，自我封閉。不願交流，喜歡獨處。
久而久之，就形成乙個以自我為中心，對集體和他人漠不關心，麻木不仁，什麼事不願參加，缺乏集體榮譽感，養成了孤僻冷漠的性格。
後進生轉化工作
後進生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。教師抓好後進生轉化工作的成功與失敗是教學工作水平高低的乙個重要標誌，不論是班主任和科任教師對後進生的轉化都有不可推卸的責任。一所學校，乙個班級，後進生都占有一定的比例，基礎較好的班級後進生約佔5 10 基礎不好的班級後進生約佔1...
後進生轉化工作
怎樣提高後進生的學習興趣 付中原人們常說 興趣是最好的老師 要想改變學困生學習的落後狀況，提高學困生的學習成績，培養學困生的學習興趣是關鍵所在。一 保護學困生的自尊心 教育的成功秘訣在於尊重學生。人的自尊是 自我教育之母 是乙個人的榮譽感和上進心的源泉。因此，尊重學生，尤其保護好學困生的自尊心，是乙...
如何做好後進生轉化工作
後進生是指在正常生理情況下接受教育過程中品學呈現偏態而不是 智力落後 的學生。後進生雖然在班上佔少數，但能量不小，危害性大，是乙個值得重視的教育問題，也是乙個嚴重的社會問題。做好後進生轉化工作，具有不可低估的重要意義。一 用尊重 信任 關懷的態度幫助後進生 後進生的內心世界有乙個最敏感的角落 自尊心...