離石一中靳翠花
在金秋送爽，丹桂飄香季節裡， 我們一行164人走進了期待已久的江陰市，來感受這座城市教育的魅力。
我此次來江陰，結隊在江陰一中，我們離石一中的12名教師一一大早按江陰教育局安排就進駐江陰一中開始為期三周的全程跟蹤學習。我結對的江陰老師是該校初二的教學教師王新葉，她是一名有著豐富教學經驗的優秀教師，她帶著上二四，二.七兩個班，每個班的成績都優異。
在接下來的三周中，我走進深入課堂，每天與老師，學生進地零距離接觸，接受江陰一中先進教學理今的洗禮，真是受益匪淺。下面我就談談自己培訓的收穫和感想。
一， 重視課前集體備課，發揮期「一加一的作用。
江陰一中的課前集體備課始終堅持雷打不動。我以初二數學為例。我們教師上課前的教案都是經過三次備課後的精華版，首先教師自備，然後教研組討論明確後教學目標，教學方法，學習方法後教師鑽研教材，拿出重點突破難點，結合學生實情能否接受的心理選出最適合的學習方法，列出教學手段，設計出教學流程，然後組內統一教學進度，統一目標，統一重點難點，寫出共同授課內容，包括作業和檢測題，這樣教案的初稿就好了，拿到初稿後組內再次討論，確定中心發言人，進行再次集體備課，找出修正初搞，修正後老師拿到二次教案再對二次教案進行第三次的個性化設計才能正式上課，這樣教師加上課堂的機智就能靈活駕馭課堂。
達到「1+1》2的目的。
二課堂上發揮學生主體作用，課堂教學節奏快。
江陰一中的課堂是對外開放的，任何教師可以推門聽課，在培訓期間我們不僅聽跟班老師的課，還跨年級跨學科聽課，不論走到哪個班都是書本排放有條理，學生在課前把所用物品放於桌上角，以便是地跟上老師快節奏的講課，每節課，老師講的過程，重參與，爭取每個環節都讓學生動起來，給學生充分的自我表現的空間和時間，整堂課學生都處於積極和跳躍的思維活運動中，快速翻書，快速回答，快速畫圖，快速解答，一切的快速都給我留下難以磨滅的印象，課堂的時間雖然有限，但學生學到的知識都是豐富的，學生真正成了課堂的主人，成為知識的自覺探索者。
習慣是一種引領，好的習慣將影響人的一生，我會把這種好的習慣用於我的課堂，課堂向時間要成效，讓學生真正成為課堂的主人。
三重視課後練習，實現家校聯動。
學生在學習的過程中，一部分時間是在家中度過的。家長的態度，方式不僅影響孩子的生活，同樣也影響孩子的學習。學生在學校完成了一天的學習，回家後的鞏固練習是必須的也是重要的。
江陰一中學生的家長和老師聯絡非常緊密，這點可以從學生的家庭作業記錄本體現出來，記錄本上記滿了每日學校布置的作業，涉及每門功課，末尾家長必須簽字，這些簽字都是真實的，及時的，這樣極大地遏制了學生不做作業的不良現象。
江陰一中的作業是由教研組針對學生的特點，精心篩選試題，挑選出好題，精題編成試題，資源共享，發給同年級中每位學生。由於這些題重點突出，點面結合，精益求精，內容由淺入深，由易到難，層次分明，所以學生的課後練習及時得到鞏固，掌握了課本內容，消化了所學知識。這種及時的訓練再次突出了江陰一中老師，學生同心協力，共同實現教學的高效性。
課後練習是課堂教學的延續和鞏固，我會在以後作業的布置上動腦筋，下功夫，注重精確性，趣味性，避免作業過量，偏難，費時，形式單一和機械重複。通過使學生鞏固深化所學新知識。通過作業促進語言能力的形式。
分層優化提高教學質量。
教育是乙個龐大而複雜的系統工程，三周的學習讓我們耳目一新。在今後的教學中，我定會潛心思考，耐心實踐，提高教學水平，提高課堂效率，為教育事業做出更大的貢獻。
如何構建高效課堂教學模式
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件 一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習 積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動 生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。從教師角...
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課堂是教師開展教學活動的主陣地,是學生獲取知識的主渠道,提高課堂教學效率是我們每個教師孜孜不倦 不懈追求的目標。那麼怎樣才能真正上好一節高效課呢？首先，提公升自身專業素質，提高課堂教學效率。1.樹立正確教學理念。意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學理...
如何構建高效的語文課堂教學
一 啟用思維，是實施課堂教學 有效 的前提 教學是一種雙邊活動，由教師的 教 和學生的 學 共同完成，教師的 教 是為了學生的 學 因此，在課堂教學中能否發揮學生的主動性 能動性，能否啟用學生的思維是提高課堂教學質量的關鍵。而生動的課堂教學情境可以激發學生的情緒體驗。有了興趣才會有積極和高效的思維。...