做好學困生轉化工作,提高班級管理效率

作者：朱再華

**：《新課程·教師》2023年第08期

摘要：學困生制約著班級管理，是班主任要思考的重要問題，尤其是畢業班的學困生的管理，因為不同時間段的學困生形成的原因又有所區分，同時對班級造成的影響不同，所以如何有效地幫助學困生進行有效的轉化，要求班主任必須從多方面、多角度去思考，如，寄宿制、學習心態、行為習慣等。

關鍵詞：學困生；成因；轉化

木桶理論認為：「決定木桶容量的多少，不是取決於最長的那塊木板，而是取決於最短的。」因此，要提高班級管理效率，抓好學困生是重中之重。

學困生制約著班級質量的全面提公升。那麼如何有效做好學困生工作，下面就談談個人的一點體會。

一、了解學困生的學習心態和個體間存在的差異

學困生大多由於過去貪玩，沒有認真學習，基礎差，有時也想學，可接不上茬，持混日子的心態；有的認為自己笨，不是學習的料，對所學知識一點興趣感都沒有，直到喪失信心、自我放棄等。

二、切實做到剛柔相濟，嚴中有愛

俗話說：「播種習慣，收穫命運。」良好的習慣會成就孩子的將來。

對於畢業班班主任要做到給學生提供安全、正常、健康的學習環境，同時要培養良好的習慣；要提高班級學習成績就要嚴格要求，嚴格紀律，嚴格管理，同時要做到不放棄任何一位學生，這樣才能保證班級學習秩序的正常。要想為班級提供良好的服務就必須更加關注學困生對班級整體的影響。

1.要以嚴格管理來幫助他們養成良好的學習習慣和行為習慣，比如說遲到、抄襲作業、上課經常性開小差，不能讓他們養成這些習慣，必須嚴格處理，幫助他們改正。

2.要寬以對待，善於發現他們的閃光點，促使他們邁向良好的軌道。要時時記住多表揚學生，尤其是對學困生，要把握時機對他們說：

「你做得很好，你很棒！相信你下次一定會做得更好。」讓他們看到自己的閃光點，哪怕只有一點點，都可以幫助他們樹立自信心，從而促使他們向良好的方向發展、邁進。

同時利用周記這一工具與學困生進行交流，洞察他們的心靈世界。讓他們通過周記的形式從自己的視角出發對自己一周來的所學、所見、所感做一項項的記錄。在周記中與他們聊天，鼓勵、激勵他們。