怎樣做好「學困生」轉化工作

素質教育是求得每一位學生的綜合素質全面提高，是大眾主義教育，是面向全體學生的教育。在今天素質教育已全面鋪開，做好「學困生」轉化工作，培養他們的「個性發展」，使其在教育中「學力」和「人格」全面提公升，也是我們老師必須解決的問題。「學力」不是簡單的「知識」積累，而是學習能力的提公升。

由於學生個體的差異性和傳統教育方式的一體性，使得學校產生了部分「學困生」。什麼叫學困生？目前世界上有兩個主流概念。乙個叫學習障礙，另乙個叫學業不良。

我們在教育教學過程中，學困生轉化得成功與否，直接影響到乙個學校的學風和校風，乃至乙個學校的教學質量的好壞。對於我們教師個人來說，學困生轉化工作更是乙個有普遍意義的重大教育課題。

從事英語教學工作十多年，在教學過程中，每屆都碰到一定數量的英語學困生。如何對待這些學困生呢？當然，做好他們的轉化工作，是教師們應盡的責任。

這份工作怎樣有效的做好呢？最近，經過苦苦思索和研究，終於有了較深的心得體會，現總結如下：

一、深入實際、調查研究、理解和尊重學困生

師生關係和諧的重要基礎是理解和尊重。作為教師深有這樣的體會，那就是每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是老師的理解和尊重。學困生由於功課成績落後或者紀律鬆散，與任課老師的距離越來越遠，他們不願意與老師交流自己的思想情感，心理情緒十分低弱。

他們學習知識一知半解，囫圇吞棗，怕學厭學。甚至有的因為自己的誤解而氣憤得不能自已，飲恨老師，從而放棄這門學科的學習。這個時候，作為老師要理解學生的心情以及他們內心的壓力和恐懼。

我們要抓住恰當的時機，主動開啟他們的話匣子，與他們溝通，及時捕捉他們內心世界的資訊。

一般情況下，老師往往把成績差或紀律差的學生稱學困生。老師對這一些學生缺少耐心，而這一些學生需要老師呵護，更需要老師的理解和尊重。這就需要老師從點滴做起，與他們的交往中要把握好每乙個細小的環節和每乙個小的事件，進行換位思考，理解他們的情感，尊重他們的人格，保護他們幼嫩的心靈。