如何轉化學困生是當今實施素質教育的重要課題。它關係到提高學生整體素質，大面積提高教育教學質量以及中考的公升學率等一系列問題。作為一名初中教師，尤其是班主任，就應該重視學困生的轉化工作，並將其作為重要工作抓緊抓好，那麼從何做起呢？
一要給學困生以真誠的關心和客觀的鼓勵
學困生因為學習差，因而長期得不到老師和同學們的認可，他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓斥。因而他們大多心理上很寂寞，和師生們的關係緊張，也不願意學習。其實學困生內心更需要師生的關心和尊重，渴望表揚和鼓勵。
要轉化學困生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關係中得到快樂和溫暖。
因此，我在教學中很注意處理好自己與學困生之間的關係。我班有乙個叫孫京龍的學困生。他整天吊兒郎當，根本就不學習，上課時要麼睡覺，要麼做小動作，做課堂練習時連練習本也不拿出來，我提醒他時，才磨磨蹭蹭拿本子。
我覺得他對學習根本沒興趣，就想找機會跟他談一談。過了幾天，機會來了，學校讓學生統一買校服，孫京龍拿的校服大了一號，要換小一號的校服，我就積極地幫他換校服，同時不動聲色說：校服大一號或小一號穿著都不舒服，他們怎麼這麼粗心，把你的校服拿了大一號呢？
要是人人都這麼不認真幹事，不都亂套啦。孫京龍接著我的話說：就是，謝謝老師幫我換校服。
說完就要回班裡，我連忙叫住他：等等，老師還有話跟你說。我先問他在學校住一星期的生活費是多少？
然後慢慢就轉到學習上，跟他談心：父母供他上學不容易，作為學生就要以學為主等諸如之類的話。從那以後，孫京龍的學習態度有所改變，成績也慢慢提高了。
我班像孫京龍這樣的學困生有好幾個，我作為班主任，平時在生活上多關心、照顧他們，正確巧妙地處理他們出現的問題，同他們談心，一塊討論問題，一起解決學習生活中的困難。通過一段時間的努力，大部分學困生都有所改觀。
學困生也渴望認可和鼓勵，以樹立他們的自信心。我對學困生多表揚、多鼓勵，但同時要注意對學困生的表揚的客觀性，不切實際的表揚，不但同學們不認可，學困生也不願意接受，認為老師不真誠，在敷衍自己，這就起不到應有的激勵作用，有時甚至起反作用。我在教學中總是留心地發現每一位學困生的一些進步，然後以巧妙的方式讓他們自己和同學們都覺得他們確實做出了成績或有了一些進步，從而受到表揚。
這種客觀性的表揚才具備真正的激勵作用。
二在學習中上「偏愛」學困生，並且培養學習的興趣
學困生的學習基礎差，在公平的學習競爭條件下，他們不容易取得成功，這對進步中的學困生很不利，因此我在教學中採取了不公平競爭的方法：（1）我在課堂討論中有傾向性，給學困生比其他學生更多的機會，讓他們積極參與進來，使他們受到更多的鍛鍊，從而不斷進步。（2）我在布置作業時也有傾向性，給學困生比其他學生少一些、簡單一些的作業。
這樣學困生就比較容易完成，從而提高他們作業的質量，讓他們慢慢養成認真按時完成作業的好習慣。
興趣是最好的老師。其實每人都各有所長，學困生同樣也是。我不僅對學困生關心體貼，多了乙份愛心，而且尊重他們的人格，並徵求他們的意見，採納其合理建議，從他們的興趣愛好入手。
有了興趣才會產生動力，有了動力才能做出效果。正如孔子說的「知之者不如好學者，好學者不如樂學者。」在課堂上，我們要多給學困生動腦回答，上黑板練習的機會，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產生自信心，對學習產生興趣，從「要我學」變為「我要學」。
初中階段正是初中生的生理和心理的發育階段，他們難免有這樣或那樣的缺點錯誤，對此班主任要與他們促膝談心，耐心指導，讓他們知錯就改，改了就好。我們不要在公共場合對他們進行指責，說長道短，要處處關愛他們，使他們真正感到老師是在關心他們，同時感到學習是關係到自己的前途問題，從而努力學習，樹立遠大的理想，真正提高教學質量，提高公升學率。
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