張瑞作為班主任，轉化學困生是工作重要內容之一。正所謂「澆花要澆根，幫人要幫心。」轉化學困生工作最主要的是研究後進生心理，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。
在教學工作中，老師們深刻地感覺學困生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現為三個方面：
1、自卑和憂鬱，這些學生在失敗後自我評價低，缺乏自信心，看看別人什麼都行而自己卻一切都不行。於是，引起情緒不穩定或憂鬱，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發洩自己心中的不快。
2、以自我為中心，一切總是從自我出發，好表現自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
3、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就洩氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。於是，他們就會採取逃避、退縮的態度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。
針對以上後進生的心理問題，各班對學困生的轉化大概採用了以下的策略：
一、用賞識催化積極表現。
學生一般都有很強的自我表現欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對於後進生，教師若能充分利用他們自我表現慾強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，採取優點激勵法，使他們感到「我能行」、「我會進步」。這樣，就可彈撥他們心靈深處的「情弦」，使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的內在動力。
賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對後進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
二、用尊重啟發自我認識。
每個人都是有自尊心的，後進生也不例外。對後進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能採取冷漠和歧視的態度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。動輒訓人、懲罰往往使學生產生逆反心理，不但於事無補，反而事與願違，適得其反。
只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底裡痛改前非、積極向上。
總之，通向孩子心靈之路的並不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。
對後進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠願望出發，動之以情，深於父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好後進生的轉化工作。
學困生轉化工作點滴
教育教學 學困 生轉化工 作點滴雲南省開遠市羊街鄉寬寨小學 王艾明2010年12月6日 雲南省開遠市羊街鄉寬寨小學王艾明 學困生，是指那些品行上有缺點，學習上有困難的學生。做好這一群體的教育轉化工作，始終是衡量乙個班主任綜合素質及其工作成績的重要方面，下面是自己多年來班主任工作實踐中的幾點體會。一 ...
談學困生轉化工作
一 基本情況 小學語文教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發展作為指導思想，當前應重視語文學困生學習問題。從語文教學現狀看，普遍存在忽視語文學困生學習的現象。二 轉化進展與措施語文學困生轉化工作的具體做法 1 制定學困生轉化實施方案，明確轉化的目的和措施。在充分分析學生 構成狀況和廣泛爭取教...
學困生轉化工作總結
2010 2011學年度第二學期 冊亨縣者樓中學黃光蓉 現在很多家長素質較低，無能力對孩子的學習進行輔導而更多的家長出門打工，把孩子扔給爺爺奶奶照顧，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學習和心理無暇顧及，這些學生的性格常常表現為自私 以我為主，合作互助意識差。針對這種情況，開學初制訂了相應的數學學困生...