根據教育局相關檔案和學校辦學目標的要求，扶大中心小學對後進生的教育轉化工作一直紮實有效地開展著。新學年度，為進一步提高後進生轉化的質量和效果，學校教導處在開學之初就擬訂了各項有關轉化後進生的工作措施。
一、制定轉化措施，保證後進生轉化有章可循。
為了更好地做好轉化後進生工作，學校制定了《後進生確認制度》、《後進生轉化獎勵辦法》等系列制度，明確了如何定義後進生，如何轉化後進生，以及對於在後進生轉化工作中表現突出、後進生轉化效果明顯的教師予以適當的物質獎勵。同時，學校倡導教師建立後進生轉化檔案，鼓勵教師對後進生進行個案研究。這些制度和措施的制定，有效地保障了後進生轉化工作的順利進行。
二、採取有效的轉差措施
1、「眼中無後進生，心中有後進生」。所謂「眼中無後進生，心中有後進生」就是我們既要把後進生當作班集體中共同前進的一員，在生活上、學習上使後進生享受和優等生同樣的待遇。然而後進生又是乙個班集體中客觀存在的事實，應該把後進生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現出熱情和厚愛。
2、愛護自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學生的自尊心。其實心理學早就告訴我們：
後進生有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。
3、肯定後進生的點滴成績，以「點」帶「面」，促進全面轉化。並不是所有的後進生在各方面表現都很差，教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，善於研究，找出他們的每乙個閃光點來加以鼓勵，採取多種鞏固措施，多表揚，少批評，使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定。
4、在後進生的轉化工作中，根據他們學習的實際情況及認知情況，注重分層教學、個體教學和分類指導、因人施教，適當降低各方面的要求，分步達到教育目標。
5、做好與家長的溝通與交流。教師對學生的嚴格要求是保證教師意願成為現實的前提，家庭教育則是鞏固學校轉化效果的保證。任何乙個後進生的轉化教育都離不開學校和家庭教育的結合。
因此我們要及時與後進生的家長聯絡、交流。使家長了解孩子在校的表現，也使教師了解學生在家的動態，使雙方共同努力，促進轉化的程序。
6、開展豐富多彩的課餘文化活動，給他們創造乙個寬鬆和諧的學習環境，讓他們在愉快、輕鬆的環境中學習成長。
三、要及時總結後進生轉化中的階段性成果，理性引導並激勵後進生的進步與提高。
後進生轉化過程，實際上是乙個長期的、艱辛的、具有創新性和挑戰性的動態發展過程，不可能一蹴而就，需要理性的、分階段性地總結和分析轉化過程中出現的成績和不足，並進行相應的改進與調整。對於後進學生來說，由於長期遭受到輕視和壓抑，缺乏自信心和主體的自豪感，特別需要得到老師與同學的肯定、支援和鼓勵，因此，經過一段時間的培養和鍛鍊之後，老師應當及時地發現他們身上的細微變化，並對他們取得的成績和進步給予表揚和鼓勵，滿足後進學生的主體存在心理需求和自我價值的實現慾望。這種階段性肯定的姿態，可以起到充電的作用，使學生能夠體會到老師的關心和愛護，促進他們自信心的樹立，增強他們的主體自豪感，激勵他們再接再厲，取得更大的成功與進步。
在充分肯定後進學生取得進步的同時，針對學生自身尚存的不良習慣，要進行適時的提醒，使他們既能夠認識到自己的可喜變化，又能夠感覺到自我更新的巨大潛力，自覺地加以改正。
四、要充分發揮優秀學生在後進生轉化過程中的重要作用，但決不能以犧牲優秀生為代價。
優秀學生成績的取得往往需要經歷乙個勤奮學習、刻苦鑽研、孜孜不倦、持之以恆的學習歷練，他們在學習過程中摸索出了比較適合自身學習特點的相對科學的學習方法和技巧，加上良好行為習慣的養成，促使他們把學習科學文化知識當成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學習主體。優秀生學習成績的取得令大多數學生敬佩和尊重，許多學生向他們而不是老師請教學習成功的秘訣，因為師生之間進行思想交流總是沒有同學之間相對的融洽與和諧。因此，鼓勵和邀請班級中的優秀學生參與後進生轉化工作具有不可替代的重要性，也是取得後進生轉化成功與否的重要引數。
五、尊重信任、平等對待是轉化後進生的關鍵。
1、對後進生要求要適度，應懂得「大目標，小步走」；
2、讓後進生獲得成功；
3、讓後進生充分發展自己的才能。
六、班主任要以愛心和促進全體學生共同進步的理念，幫助後進生成才。
1、要有真誠、持久的愛心。教師有愛心才會熱愛每乙個學生，這種師愛，包含著教師對他們的殷切期望，人人都是有感情的，教師熱愛、尊重後進生，一要真誠，二要持久。教師對學生施愛，這種「愛」的資訊將會通過種種途徑有效地傳遞給後進生，使後進生感受到教師的關懷，從而得到了激勵，產生了對老師的好感和熱愛，這種資訊反饋給教師後，又增強了教師愛的發揮，形成了一種促進學生信心增強，產生良好的學習氛圍的良性迴圈，「親其師而信其道」，更快地促進了學生的進步，一種成功的教育，是絕對離不開這種「師愛」的。
2、 要有細緻入微的發現。就是要善於發現他們的「閃光點」。在教育過程中，老師要時時存有一顆捕捉後進生身上「閃光點」的耐心。
對後進生一時表現出來的好思想、好行為等積極因素，要抓住不放，並及時表揚。因為，後進生的上進表現，大多具有非穩定性，常常是「一閃念」，如果此時得不到強化，便會很快陷回到消極的泥潭中去。而教師適時地表揚、鼓勵，將使他們燃起希望之火，鼓起繼續前進的勇氣，使這種「閃光點」成為名符其實的向好的方面轉化的轉折點。
後進生的閃光點有時表現得可能比較突出，有時也可能是微弱的。他們的閃光點的表現也是各方面的，有的表現在他們的興趣、愛好和特長中，有的表現在他們對「三好學生」的羨慕之情。因而，教師一旦意識到這種閃光點的出現，不管動機如何，背景怎樣，都應竭力扶植，使它由小到大，由點及面，直至成功。
若後進生心中始終燃燒著不滅的上進之火，成才就有希望。願我們的班主任做個有心之人，及時地點亮撥大他們身上的上進之火。
3、要以共同進步的理念，用集體的力量，實現徹底轉化。注意集體教育和個別教育相結合，這是後進生教育中乙個重要的原則。乙個先進的班集體，必須具有集體共同的奮鬥目標，和為達到共同目標而組織的共同活動，集體中的每乙個成員能深刻意識到自己和集體以及其他成員之間的緊密關係，成員之間互相幫助，共同進步，對班主任來說，如何把集體的教育力量和個人的教育力量結合起來呢?
首先應把促進所有學生共同進步的思想和理念傳遞給全班學生，使他們強烈意識到「一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園」。形成一種合力，使全班集體中大部分同學和教師一起關愛後進生、影響後進生。這樣就使受教育的物件兼具了教育主體的功能，使教師個人的教育力量變為學生集體的教育力量，由個體教育變為集體教育，使後進生在參與教育其他後進生的過程中反省自己，改進自己獲得極大的提高。
因此，班主任要力爭把後進生放到集體中實行轉化。只有在集體中，後進生才會感受到集體的溫暖，才會有集體的意識和學習的動力，也才能真正被徹底轉化。
總之，轉化後進生並不是一天、兩天能夠完成的事，也不是乙個月、兩個月能過完成的事，要用到一年、甚至幾年的時間，所以，我們老師要做好長期作戰的準備。
後進生轉化工作
後進生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。教師抓好後進生轉化工作的成功與失敗是教學工作水平高低的乙個重要標誌，不論是班主任和科任教師對後進生的轉化都有不可推卸的責任。一所學校，乙個班級，後進生都占有一定的比例，基礎較好的班級後進生約佔5 10 基礎不好的班級後進生約佔1...
後進生轉化工作
怎樣提高後進生的學習興趣 付中原人們常說 興趣是最好的老師 要想改變學困生學習的落後狀況，提高學困生的學習成績，培養學困生的學習興趣是關鍵所在。一 保護學困生的自尊心 教育的成功秘訣在於尊重學生。人的自尊是 自我教育之母 是乙個人的榮譽感和上進心的源泉。因此，尊重學生，尤其保護好學困生的自尊心，是乙...
後進生轉化工作小結
在培優補差的過程中,我採取了這樣一些措施 1.實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。2.以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。3.課堂上有意識給他們製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。4.課外輔導,利用每天的早讀或課後時間,組織學生加以輔導訓練。5.發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓...