貴池區梅龍鎮建華小學
差生指的是智力正常而學習成績或是其他方面能力暫時相對較差的學生。作為教育者應保持積極樂觀的心態去轉化差生，認真分析差生之所以差的主要原因。一般說來，形成差生主要有主觀和客觀兩方面的原因。
主觀原因主要有：缺乏學習興趣、學習自覺性低、懶惰。客觀原因主要有：
家庭環境的影響，身體狀況不好。
教師要想轉化差生，就得先弄清差生之所以差，是主觀原因還是客觀原因，若是主觀原因應從以下幾方面去轉化。
培養學習興趣。要使乙個學生從不愛學習變為愛學習確實是一件不容易的事，但也不是不可能的。首先教師要重視學生，在心目中把差生擺在乙個合適的位置。
同時，不論在課上還是課外，都要使差生感受到自己在老師的眼中不是被遺忘的角落，甚至是討厭的物件，而是同其他同學一樣，也是深受老師的喜歡的。其次要多表揚和鼓勵差生，盡可能給差生提供表現的機會。如課上，找一些比較淺顯的問題讓他們回答，然後適當進行表揚。
差生的作業如果做的較好，寫上鼓勵的話語。總之，要留心差生的點滴進步並及時鼓勵，這樣差生的學習興趣慢慢會高漲起來。
加強輔導，加大監督力度。差生之所以差是疑難問題長期積累的結果，尤其是數學知識一環套一環，中間脫節，學習後面的就非常困難，所以教師要充分利用課內外時間加強差生的輔導。如我班一名
1 六年級學生，連一年級學的26個拼音字母都默寫不出來，可見其基礎知識之差，為此我利用課餘時間，將其帶到辦公室，教他朗讀、背誦並默寫字母，經過幾天的訓練，該學生終於掌握。當然，輔導起差生非常費力，有時乙個簡單的知識要講幾遍甚至十幾遍，這就要教師有耐心。針對個別差生玩性大，學習自覺性低的特點，需要教師雷厲風行，加大監督力度。
如針對學生作業拖拉的習慣，教師要下決心將其改掉。開始的時候，可以將其帶到辦公室裡，親自督促他寫，過一段時間，每天親自檢查他的作業，這樣時間一長，學生的壞習慣就改
掉了。如果是客觀原因使學生變差，教師要分析客觀原因來自哪一方面。是家庭原因就要通過家訪，具體了解來自家庭的哪一方面，並針對原因做可行的工作，盡可能的消除原因。
若是因學生身體狀況影響學習的，教師可以盡可能用其他方法彌補。如我班一學生視力天生不好，我不但將其安排在第一排，課後還經常詢問他上課有沒有聽懂，及時補缺補差。對於差生，除了要針對原因並消除原因外，愛心是必不可少的。
教師要在學習上、生活上給予差生更多的關懷，讓學生切實感受到來自教師的溫暖，只有這樣，差生才能滿懷信心，去克服困難，提高成績，「醜小鴨」也能變成「白天鵝」飛上美麗的藍天。2
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