如何轉化差生

3、數學具有科學性，嚴密性和抽象性，其中抽象性是差生形成的主要原因，在教學中應盡量的直觀，讓學生動手去體驗。例如：幾何中講到「三角形任意兩邊的和大於第三邊」，我讓學生每人準備幾組不同長度的三條細木棒，哪組木棒能形成三角形，哪組不能？

組成三角形木棒之間的關係如何？通過自己動手操作發現結論，從而引導得出性質，這樣，通過直觀教學吸引了差生注意力，提高學習興趣。

4、注重文字的交流，利用作業批字進行互動交流。語言有語言的方便，文字有文字的力量。閱差生作業，我每次細心批改，並根據作業情況對學生進行鼓勵、表揚等，起到了良好的效果。

5、開展課外幫教活動，學生分組，由成績好的任組長，負責對本組差生輔導、檢查，督促，小組中開展互幫互教，合作交流，開展學習競賽，形成良好的學習氣氛，激發差生學習興趣，激勵他們努力進取，積極向上。

二、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確地學習方法，提高他們的解題能力。

1、每天用早讀前 5 分鐘讀數學的基本概念，定理，公式。不要求背，只要求讀，反覆讀。因為我們在講題的時候，必須知道學生對概念的了解程度，如：

問下列方程是一元一次方程嗎？學生首先要知道什麼是一元一次方程，老師才能進一步講解。所以適當的記憶是非常有必要的。

2、學會去適應老師，轉變自己的學習方法。初一新生，面臨乙個轉型期，即從小學的運算要轉化為分析理解能力，老師要引導，相互適應，轉變思路，從大局出發，引導教育，有乙個全域性觀念，慢慢培養學生的邏輯思維能力。

總之，差生的轉化是乙個漫長的過程，古人云「不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海」。學習也一樣，只要在教師的認真，細心引導培養下，差生的轉化就完全可以實現。