小學數學教學中如何轉化差生

【摘要】在對後進生的教育轉化工作中，教師必須了解掌握每個學生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發，採用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心、有耐心。激發他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習，不但數學科目成為優生，而且德、智、體、美、勞也得到全面發展。

【關鍵詞】小學數學差生轉化

應該說任何學生都會存在優點和缺點，優生的優點是顯而易見的，後進生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。有一位偉人說過：人來到世界，他總有一樣生存的本領，我們要看到他的「閃光點」。

而數學又是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由於它的抽象性，使這些學生在學習數學的許多方面發生障礙，再加上學習數學本身是枯燥的，或由於自身的智力問題，因而對數學學習提不起興趣，課堂上對教師提出的問題、布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。

學生缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心。時間長了便形成了差生，那麼在實際課堂教學中如何轉化差生呢，筆直談幾點看法：

1 融洽師生情感，提公升後進生信任感為前提

儘管是差生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關心、更多的愛護，更需要教師的鼓勵和肯定。教師應該抓住學生身上的每乙個閃光點，及時予以表揚。只要差生接受了教師，就會調動起他們學習的積極性，自主的進行學習。

所以，在實際教學中，教師在學生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠不夠的，更要注意對差生實**感方面的教育。要充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。蘇霍姆林斯基說過：

「教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。」愛是一種最有效的教育手段，要愛學生，尤其要愛差生，只有這樣，才能得到他們的信任。

2 真誠以禮相待，消除後進生自卑感

合理、理想的師生之間的人際關係交往表現在師生心靈上、情感上的融洽。這種心靈的交往可促使師生產生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動效益。如果老師讚許的目光頻頻投向優秀的學生，對後進生則冷眼相待。

稍有過失，則加以訓斥，得不到理解、尊重，自身價值得不到表現，使他們在心理上自覺低人一等，久而久之，就會導致他們自我貶低、自暴自棄，產生一種強烈的自卑感。從教育心理學的角度來說，小學生心理還是很不成熟的，比較容易走極端。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。

因此，教師要動之以情，曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以禮相待，以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們，在合適的時機和他們談談心、交朋友，滿足他們心理需求，消除他們的自卑感。