3.注重情感教育
差生的情感都豐富，他們需要老師對他們多關心、多愛護，當他們有一點成績時，教師一定要鼓勵和肯定他們並及時給予表揚。這樣他們就能感到自已不差，老師還在關心他們，調動了學習的積極性，從而有了自願學習的信心。所以在實際教學中，教師不僅要注意自己的形象，而且還要注意對差生進**感教育，充分肯定差生的閃光點，肯定他們的微小進步。
這樣，他們會有一種自信心和自豪感，激發他們積極主動地去學習。
4.對差生進行第二課堂教學
對差生開展第二課堂教學活動，開展學習興趣小組。激發差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。充分展現他們的優點，有助於增強他們的自信心。
二、要培養學生自覺學習的良好習慣，教給正確的學習方法，提高他們的理解能力
1.老師布置作業時，要注意難易和程度，要注意加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得有點進步的差生曹杰及時給予表揚鼓勵，該生變得更有信心。
教師要注意克服急躁冒火的情緒，例如：對差生加大、加重作業量或責罵、諷刺等都是錯誤的做法。而應該對差生降低要求，採取循序漸進的方法去要求他們，耐心輔導，一點一滴地彌補，讓差生逐步提高。
2.大部分差生學習是被動的，依賴性強。往往對數學概念、公式、法則等死記硬背，不去理解。
例如，我班學生李帥在做2.35×7.5時，錯將小數點對齊來做。
這時教師就要給予講解並指出錯誤，強調兩乘數的末位對齊。按整數乘法的方法去算，再從積的最末位向左數三位在它的左邊點上小數點。教師在解答問題時，也要注意用啟發式教學的應用，逐步讓他們動腦，引導他們去分析問題，解答問題。
不要給現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中所出現的錯誤，逐步培養起他們獨立完成作業的習慣。
3.應用辯正的觀點教育差生。對差生不僅要關心愛護他們，耐心細緻地輔導他們，而且還要與嚴格要求相結合，不少差生之所以成為差生的乙個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，怕動手、怕動腦，上課思想總是不集中、開小差，作業不完成或照抄，根本沒有預習和複習過。
因此，教師要特別注意檢查差生的作業完成情況。在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。
三、認真把握好考試關，注意培養差生的自信心和自尊心
要有意識地出一些較容易的題目，培養他們的信心，增強他們的自我滿足感和自信心，使他們意識到自已是完全可以把學習成績搞上去的。在考試前應對學生提出明確、具體的目標要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣就可使有些後進生通過自己的努力把成績趕上去有得高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的想法，從而培養了他們的自信心和自尊心，激勵他們努力向上，從而達到轉化差生的目的。實踐證明，在教學中注意採用上述方法對提高差生的成績幫助很大，對大面積提高數學教學有極大的幫助。
正如古人所說：「不積跬步無以至千里，不積小河無以成江河。」差生差就是沒有腳踏實地學，沒有一步乙個腳印地學。
他們今天差點、明天差點，因此越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在教學中認真、耐心地引導他們、訓練他們，我相信，通過我們的努力，所付出的汗水一定會得到好的回報。
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上謝小學譚慶福 數學學科，具有高度的抽象性 嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性。伴隨的教育教學的發展及學生的能力和知識水平發展的不平衡性，出現了一部分學生學習跟不上，成績也是不是很理想，甚至有一些學生出現了厭學的情趣，更嚴重的是逃學等現象。學生學習差，究其原因很多，也很複雜，但概括地講不外乎是客觀和主觀兩方...
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