奇台縣第六中學徐精梅
俗話說興趣是最好的老師。興趣是學生求知的動力，也是引導學生進入知識宮殿的嚮導。目前一部分學生存在嚴重的偏科現象，對學習數學沒有興趣，不能出色的完成學習任務。
針對學生的心理特點，激發他們的樂趣、興趣、志趣，使之產生強烈的求知慾望，我主要從以下幾方面進行教學：
一、 營造妙趣橫生的教學環境
可以利用多**創設情境，讓學生受到情景的渲染，變換多種形式，學生便會興趣盎然，熱情和激情也就被充分的調動起來。民主、平等、自由的課堂是引人入勝的課堂，寬鬆、融洽、和諧的課堂是令人賞心悅目的課堂。理想的課堂氛圍，將使數學教學進入更高的境界，將使數學課堂會變的更加美麗動人。
另外，要培養學生學習數學的興趣，就要把數學教學生活化。所謂生活化，即在數學教學中，從學生的生活經驗出發，聯絡生活學數學，把生活經驗數學化，以此來激發學生學習數學的興趣。使學生學會用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題。
在學生的生活中，已經存在著許多的數學現象和數學知識，只是這些現象與知識常常是零散的、混沌的、粗糙的或者是無序的，因此，教學中最有效的方法就是能積極的喚起學生對這些數學現象和數學知識的體驗，使他們能在老師的指導下去將這些體驗「數學化」，通過引導使學生發現，呈現在自己面前的數學學習任務就乙個自己生活中的實際問題時，他們就會以積極的心態去思考、分析和解決，從而激發學習興趣。
二、精心設計新課的匯入
教師對新授內容的巧妙的匯入，對培養學生的學習興趣，激發學生學習的能動性、自主性，創設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。
（一）、巧設懸念。情境學生學習新知是一種特殊的情、知相伴的認知過程，這個過程包含著屬於非智力因素範疇的情感，它是學生智力發展的內驅力。巧設懸念，精心設疑，使學生有了強烈的求知慾望，促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融達到最佳的狀態。
（二）、要注意新舊知識的緊密銜接。
數學學科的特點是邏輯性、系統性強，新知是舊知的發展和深入。根據認知心理學的同化理論，學生原有認知結構中起固定作用的觀念，教者可以把它當成聯接新、舊知識的紐帶和橋梁。利用舊知做鋪墊，過渡到新知。
激起了學生探求新知的慾望。
三、巧借道具，構建「愉悅」的教學情感
學生學習新知總是在一定的情感中進行的。有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力和應用數學能力。為學生提供寬鬆的學習環境，讓學生通過踢毽子、跳繩等活動發現「功效×時間=工作總量」的數量關係，由於聯絡了學生的生活實際，接近了學生的心理距離，使學生接受起來比較主動，而且更容易，消除了以往應用題給他們帶來的「恐懼感」。
這樣的教學呈現形式，給學生乙個從「非正規化」到「正規化」的過程，使學生有機會運用自己的知識、經驗表達自己對知識的理解。
總之，教師在教學中要善於利用多種方法，激發和延續學生的學習興趣，使學生在學習中始終保持積極興奮的心理狀態，處於動手動腦和積極思維的活動之中，在愉快中獲得最佳的學習效果。
如何提高學生學習數學的興趣
數學是有趣的，美麗的，令人興奮的。但如此美麗的重要的一門學科，且很少有學生發自內心地喜歡它，更談不上去領略數學的美。為了激發學生的學習興趣，讓學生從教材和教學活動中獲取美的感受也是十分重要的。強烈的心智活動所帶來的美的愉悅和享受，是學習的最好補償，而這種補償又反過來激勵學生。學生如能從學習數學的過程...
如何提高學生學習數學的興趣
數學教學要真正實現以學生為本，就應當把激發學生的數學興趣作為導向，使數學學習活動成為乙個生動活潑的 積極主動的和富有個性的過程.數學知識中蘊含著許多能激發學生興趣的因素，教師要根據教材的特點和學生的年齡心理特徵，採用生動有趣 富有特色的教學方法，為學生創造良好的學習氛圍，使學生對學習數學產生濃厚的興...
如何提高學生學習數學的興趣
孔子雲 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對於學生來說，興趣是最好的老師，它是學生主動學習 積極思維 大膽質疑 勇於探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那麼，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的，教學才會取得事半功倍之效。因此，在教學活動中，教師如何注重激發學生的學...