數學後進生的主要表現在以下幾個方面：
①數學成績落後，自己試圖努力將成績提高。但一次次的失敗後，形成一種惡性迴圈，反覆的挫折、失敗使這些學生傷痕累累，再也無力掙扎。他們表現為勉強學習數學，缺乏自信和主動。
不具備學習數學的積極性、思路單
一、拘謹保守。從數學思維的角度來看，這類學生的思維相對封閉，學習缺乏熱情和靈性。從數學方法的角度來看，這類學生對數學學習的研究十分貧乏，學習中大都表現為依賴和被動接受，不願意自學、討論交流學習的方法。
②數學功底差，一直以來數學成績不理想，缺乏對數學學習的興趣和求知慾。對於這一結果的產生，學生普遍都經歷了從緊張不安到擔心恐懼，最後沮喪消沉，甚至放棄的過程。而最終對數學學習失去信心的主要原因是一次次考試的失敗，對於心理尚未成熟的青年學生來將講，面對過度關注考試成績的教育現狀，這種打擊無疑是「致命」的。
他們基本放棄了對數學的進一步學習。
總之，在他們的身上缺乏獨立性、自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而後失去信心直到放棄。教學中應針對後進生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果。
下面就數學後進生的轉化工作**自己的一些看法：
1．加強自身修養，利用教師人格魅力影響學生，讓他們相信老師，樂意學習。
在新的課改下，教師作為知識的引領者，首先要有高尚的人格魅力。包括淵博的知識，親切幽默的語言，良好的師德，以及掌握現代教學技術等等。因為淵博的知識能吸引學生，讓學生服了你；親切幽默的語言能拉近學生和老師的距離，活躍課堂氣氛；學高為師，身正為范；現代教學技術能使學生掌握知識的速度和紮實度都大大提高。
1．1為了提高數學教學質量，我們在教學中首先要注重培養後進生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，拉近教師與學生的距離，教師在課外增加對後進生的感情投資，使他們主動接受教育。
1．2數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由於它的抽象性，造成了後進生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性.
例如：在講「異面直線」時，我們可以通過學生自己動手擺鋼筆，擺成異面、相交、平行的位置關係，從而加深對異面直線概念的理解。
1．3應加強教學語言的藝術應用，充分利用多**讓教學生動、有趣。
課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察後進生的學習情緒，後進生往往上課思想開小差,不集中,這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。
1．4注重情感教育。
後進生的個性特徵明顯，他們的感情都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚，教學過程需要教師真摯情感的灌注。只要後進生接受教師，那就會極大程度地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對後進生實**感方面的教育。
從生活上、學習上關心差生，增加親和力，使師生之間形成「情感共鳴」。 4.對後進生進行第二課堂教學。
對後進生開展第二課堂教學活動，適當地做一些課外輔導補救，激發後進生的學習興趣，對他們學習上暫時出現的問題加以彌補，使其及時趕上全班同學。
2．培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。
2．1教師在布置作業時，要注意難易程度，要注重加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的後進生，要及時給予表揚鼓勵。對待後進生，要放低要求，採取循序漸進的原則，讓他們具有學習的成功感，從而逐步提高。
2．2大部分後進生學習被動，依耐性強。是由於以前持續較長時間的學習困難.知識障礙積累，基本技能匱乏造成的，致使他們缺乏自信喪失學習興趣和動機。
教師在解答問題時，要注意啟發式教學方式的應用 ，逐步讓他們自己動腦，對於公式弄清推導過程，適用範圍，在理解的基礎上記憶，引導他們分析問題，解答問題。要隨時糾正他們在分析問題**現的錯誤，改進學習方法，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。
2．3應該用辯證的觀點教育後進生，對後進生不僅要關心，愛護和耐心細緻地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，教師要特別注意檢查後進生的作業完成情況，在教學過程中，可以採取分層教學，因為成功教學可以增強和保持強烈的學習動機。
3．認真把好考試關，注意培養後進生的自信心和自尊心。
要有意識地出一些較易的題目，讓他們嚐到甜頭，體會到「跳一跳，就能摘到桃子」使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些後進生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。
激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化後進生的目的。
實踐證明，充分利用多**手段，對他們進行愛國主義人生觀、價值觀的教育和培養，在教學中注意採用上述方法對提高後進生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量地有很大的幫助。
結束語：只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，以現代教育教學理念為指導，縱觀全域性，充分調動每個學生的積極性，啟用思維能力，運用人格魅力，弘揚學生個性。那麼我們的付出定會得到回報的。
數學教學中如何轉化後進生
3.注重情感教育 差生的情感都豐富，他們需要老師對他們多關心 多愛護，當他們有一點成績時，教師一定要鼓勵和肯定他們並及時給予表揚。這樣他們就能感到自已不差，老師還在關心他們，調動了學習的積極性，從而有了自願學習的信心。所以在實際教學中，教師不僅要注意自己的形象，而且還要注意對差生進 感教育，充分肯定...
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