《小學語文教學中後進生的轉化策略研究》課題研究方案
一、課題背景：
「一切為了每乙個學生的發展」，提高全體學生的科學素養為核心的新課程教育教學理念，指導著每一位教師逐步深入開展課堂教學改革和學生學習方式的轉變。但是事實上出現優生更優秀，而學習困難的學生同時也有擴大的趨勢，調查發現每乙個班級近五分之一的學生產生學習困難，若不採取有效的轉化策略，他們極容易形成乙個後進生群體。事實表明，學生一旦淪為後進生，如果不及時採取有效的措施，其後果十分嚴重。
後進生普遍厭倦學習和學校生活，對別人缺乏信任，對自己的前途失去信心，輕者自暴自棄，重者惹事生非，甚至發展成為流生，成為學校、家庭和社會的負擔嚴重阻礙新課改的順利實施。
二、研究的目的意義：
後進生的轉化是一項艱鉅的任務，轉化「後進生」的學習心理是擺在我們教師面前的乙個重要課題，教師必須正確對待，教師必須認真學習教育心理學，樹立正確的學生觀、教師觀；教師必須幫助「後進生」樹立正確學習動機，克服厭學情緒；教師必須和學生建立和諧的師生關係，激發「後進生」學習興趣；教師必須對學生進行學法指導，培養後進生良好的學習習慣和學習方法；教師必須搞活課堂教學，激發後進生學習積極性。教師要有寬大包容心，讓學生樹立自尊心；科學合理批評，讓學生感受愛心，學會自愛；多點耐心，讓學生找回學習信心；轉化機制，讓學生知道自身價值；樹立榜樣，讓學生體驗成功喜悅。
「後進生轉化策略研究」以人的發展為根本宗旨，立足現代社會對人才培養的模式的要求，不僅關注人主動性的發展，更關注人能動地接觸社會參與改造社會能力的發展，從而激發學生的學習興趣；體會科學學習的過程和方法,培養學生的創新意識；有利於學生樹立正確的學習觀念；有利於學生個性的發展。
三、研究目標：
1、弄清後進生成績差的原因；
2、培養後進生學習的興趣；
3、掌握課堂教學中轉變後進生的方法；
四、研究物件：
六年級（2）班學生。
五、課題研究的主要內容：
1、後進生的成因及後進生的心理分析，研究導致學生學習困難的各種因素；
2、課堂教學如何轉變後進生，研究課堂教學中的轉化措施；
3、學校、教師、社會和家長如何形成合力，共同做好後進生轉化工作。
六、研究方法：
1、文獻資料法
通過對有關後進生成因以及怎樣來轉變後進生等文獻的收集和研究，使課題的內涵和外延更加豐富，更明確，爭取在現有的研究水平上有提高。
2、自然觀察法
在平時的教學中仔細觀察後進生的學習情緒和學習習慣，分析他們學習上暫時後進的原因，發現他們身上的可取之處。
3、個案研究法
結合教育教學實際，在實際的教育教學環節中，通過個案分析，對個體的發展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。
4、經驗總結法
在教學實踐和研究的基礎上，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效的轉變後進生的方法。
七、課題研究步驟：
1、準備階段（2023年1月）
申報課題，查閱相關資料，學習學困生教育理論、進一步轉變教育觀念，擬定研究方案及實施計畫。
2、課題研究探索階段（2023年2月---2023年10月）
●確定研究物件，制定學困生狀況的調查問卷，對學困生進行比較全面的問卷調查及全員家訪，明確型別、成因。
●資料統計、建立學困生檔案，並進行個案研究，研究輔導與轉化方法。
●進行錯題診斷與歸類研究，建立錯題庫。研究學困生的錯題型別、成因特點及轉化策略
3、總結、評價階段（2023年11月）
深化課題，總結評價完善，把實驗經驗逐步上公升到理論高度。
4、結題階段（2023年12月）
整理研究資料，匯集研究成果，撰寫研究報告。
八、課題研究的成果形式
案例、**。
語文教學中如何轉化「後進生」
在日常的語文教學工作中，我特別注意 後進生 問題，對 後進生 的成因及其對應的教育教學策略進行了深入研究 1 後進生的成因 1.1學生由於家庭破裂或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養成了自由散漫的個性。這類學生缺乏紀律觀念，遲到 早退的事時有發生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課...
數學教學中後進生的轉化策略
數學後進生的主要表現在以下幾個方面 數學成績落後，自己試圖努力將成績提高。但一次次的失敗後，形成一種惡性迴圈，反覆的挫折 失敗使這些學生傷痕累累，再也無力掙扎。他們表現為勉強學習數學，缺乏自信和主動。不具備學習數學的積極性 思路單 一 拘謹保守。從數學思維的角度來看，這類學生的思維相對封閉，學習缺乏...
後進生轉化的策略與方法
轉型後期增長的策略和方法 簡而言之，學生就是學習困難，即精神，身體，身體，心理等方面的學習困難，沒有任何先天缺陷，由於受教育，環境等後天因素的影響，不能嚴格要求自己，不良行為習慣部分學生學習成績較低。如今，雖然大學生越來越受到大家的關注，但由於長期的壓制，大學生的心理變得複雜多樣。1.衝動和非理性。...