化學新課程的培養目標，是要讓每乙個學生學會健康地生活，學會學習，使他們具備適應現代生活所必需的化學科學知識，具有一定的科學素養，同時使情況不同的學生都能得到良好的發展，為每乙個學生發展提供個性化的指導。在化學教學工作中，要提高學生整體素質，實施新課程標準，就必須重視後進生的轉化工作。贊可夫同志就曾說：
「教師最重要的任務之一，就是要堅持不懈地在全體學生包括差生的發展上下功夫。」放棄乙個後進生，對乙個教師來說並不算什麼，但對於乙個家長來說，卻意味著失去了全部希望。由於先天條件、成長環境、家庭教育等方面不同，學生在發展過程中，出現差異是正常的。
一、轉變觀念
學習有關教育科學的知識和理論，不斷提高自身的理論水平。將教育理論與教育實踐相結合，在實踐中不斷創新，靈活運用，並與學生個體發展的具體問題相結合。運用現代教學方法手段，促進學生的學習。
轉變觀念樹立正確的人才觀，人才並不只是那些門門平均發展的全優生，學生某方面缺乏天賦，而另一方面卻可能極具潛能。
二、愛護學生
熱愛學生是轉化後進生的前提，也是教師工作動力的源泉。教師只有尊重、關心、理解和寬容他們，方能化解後進生們那顆偏執、自卑的心。師愛不僅是學生心理健康發展的條件，也是人格健康發展的條件。
羅素說：「凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧型都不能充分地或自由地發展。」是的，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來薰陶。
教師對學生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗，他們會把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。教師要用對自己學科的愛、對學生的愛，喚起學生對知識的愛、對學習的愛。
三、給後進生同等機會
高強度的情感體驗，能使乙個失望者重新看到自己身上的潛在的能量。我從以下幾個方面開展了一些工作：
1、幫助學生認清自己的潛能，採用積極的自我暗示，創造成功的預感。學習困難學生由於反覆的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶損自己。可以利用積極的暗示，改變學生對自我的錯誤認識。
2、把強化提高學生優勢潛能的有關內容作為突破口。任何人都有其閃光點，有些可能學習成績不太理想，但是勞動認真，體育有特長，或有其它特長，我們要充分利用其潛能或特長，讓他們展示自己的優勢，使之體驗到成功的歡樂，獲得心理平衡，激發出學習的自信和勇氣。
3、實施鼓勵性評價。後進生也不是一無是處，他們缺少的不是批評，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其做出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點，實施鼓勵性評價。
4、引導學生調整對自己的期望。
調整比較物件，引導學生從實際出發，不要與切實際的與他人比較，不切實際的對自己提出過高的期望。開展自我競賽，實現自我超越。從而感受到「超越自我」的樂趣，獲得成功體驗。
四、摸清情況
有了轉化後進生的熱情，還必須有具體的工作切入點。只有通過調查，摸清產生學習困難的真正原因，才能真正實施轉差的具體實踐。學生的學業成績、學習態度、學習方法、生活習慣、先天因素、興趣愛好、家庭條件等，這些都是施教的必備資訊。
教師需要全面掌握和認真分析、綜合這些資訊，對症下藥，切實解決他們學習中的具體困難，指導他們逐步掌握學習方法，增強他們獲取知識的能力。
1、適時家訪。勤家訪並不是隨意家訪，而是要看準時機，如有進步時，取得成績時，共同活動歸來後。共同制定活動專案中，徵求家長意見等，不必太「正規」，只要能達到增加了解學生的目的即可。
2、多參與學生活動。在活動中最能發現學生的閃光點和不足處，因此，教師了解學生，要勤參與他們的活動，如體育活動、文娛活動、課外活動等。在活動中不但能了解他們，更能影響他們，並且在這些活動中最易拉近彼此間的心理距離，易於實現雙向交流。
五、激發興趣
1、吸收他們參加化學課外小組，組織他們開展「小創造、小發明、小實驗、小製作、小**」等第二課堂活動，以增強其學習化學的興趣。
2、鼓勵他們參加化學比賽，促使他們多看書、多練習、多動腦、多動手，把他們心思集中到鑽研化學上來。偏科差生中以女生為多，學習上死記硬背多，靈活運用少。可通過觀察和談心幫助其改進學習方法，並讓他們嚐到成功的喜悅。
3、對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強他們的自信心。
4、預先培訓後讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的能力。
5、促膝談心，動之以情曉之以理。
6、笑臉進課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習時多請差生上來，答好了給予表揚，答錯了善言鼓勵。
7、讓學生自編一些試題，每一單元測驗，先讓學生編擬幾道試題，並要求做出解題過程和答案，教師經選擇後匯集成一張試卷，由於試題都是學生所編，做起來極有興趣。學生每編一次試題，需要認真看書，查閱資料，積極思考，認真解題，所以也是一次不是考試的考試，它比常規的考試效果還好。
8、靈活開放實驗室。實驗室是學生感到「神秘」的地方，只要學生提出合理的實驗方案，就讓他們進實驗室，差生可優先，教師作現場指導。以此鼓勵學生勇於探索，增強他們學習化學的「向心力」。
六、真抓實幹，確保提高
在轉化中，教師既要善於發現後進生的每個微小的進步，又要通過他們的言行了解到他們為何有這個進步，並且發現尚不能「優化」的實際困難。
1、作好階段性小結。與學生一道共同總結某一階段取得的成果及其原因，找出存在的問題，共同鑽研如何矯正的辦法，制定轉化的目標責任，提高師生轉化的雙邊活動的效率，增強學生轉化的自覺性。
2、提高轉化水平。根據目標設計，及時把轉化的延續目標轉移到當前的工作上來，坡度雖然不高，但有利於鞏固原有成果，並在這基礎上獲得發展。
3、及時總結他們的經驗，並由他們寫出心得體會或者召開主題演講，出版學生發展成果的專題牆報等，從而形成自我教育的良好風氣，鼓舞他們的士氣，克服困難，使轉化工作取得春風化雨般的積極效果。
後進生的轉化
正西總校五灣聯校吳瑞科 從教十幾年，一直有乙個問題在困擾著我，那就是對後進生的轉化工作。俗話說 只有教不會的老師，沒有學不會的學生，在教學中儘管我費盡了全部的精力，用盡了各種各方法，從中摸索出點滴經驗。一 查詢原因，對症下藥。要教育好後進生，首先要求我們全面正確的了解認識後進生，他們之所以成為後進生...
數學教學中後進生的轉化策略
數學後進生的主要表現在以下幾個方面 數學成績落後，自己試圖努力將成績提高。但一次次的失敗後，形成一種惡性迴圈，反覆的挫折 失敗使這些學生傷痕累累，再也無力掙扎。他們表現為勉強學習數學，缺乏自信和主動。不具備學習數學的積極性 思路單 一 拘謹保守。從數學思維的角度來看，這類學生的思維相對封閉，學習缺乏...
數學教學中如何轉化後進生
3.注重情感教育 差生的情感都豐富，他們需要老師對他們多關心 多愛護，當他們有一點成績時，教師一定要鼓勵和肯定他們並及時給予表揚。這樣他們就能感到自已不差，老師還在關心他們，調動了學習的積極性，從而有了自願學習的信心。所以在實際教學中，教師不僅要注意自己的形象，而且還要注意對差生進 感教育，充分肯定...