如何轉化小學英語中的後進生
小學開設英語課是當代社會發展的需要，是全面提高我國英語水平的當務之急。由於人在智力、心態、習慣等方面都存在較大的差異，因此在日常教學工作中不可避免地出現兩極分化的現象，即優等生與後進生的區別。所謂後進生，是指那些智力發育正常，但由於受到環境中各種消極因素的影響，導致品德、學習、紀律等諸方面表現落後的學生。
在幾年的教學過程中，每個班都會碰到幾個後進生，發現他們有些人其實很可愛，除英語外，其他課程都好，但由於對英語失去興趣，其他科也出現成績下滑，甚至發展成為不納不言或傲慢粗野的學生，讓家長老師都痛疼。
怎麼做好轉化後進生的工作，我認為首先要對症下藥，分析每個後進生造成後勁的真正原因，不要眉毛鬍子一起抓，亂治一通。細究一下，原因有一下5點：
1、 心理障礙。學生對母語的語言、語法比較熟悉，當接觸英語這門新語種時，便會產生牴觸心理，如果這時的心理建設、自信心做不好，就會掉隊。當一旦落下，受不到別人的表現與鼓勵，今後便會越落越遠，形成乙個惡性的迴圈。
2、 學習方法不恰當，態度不端正，學生找不到巧妙的方法來學習英語，只是死記硬背，背不過之下又喪失信心，造成「破罐子破摔」的想法。
3、 對英語存在認知錯誤，認為英語不重要，反正將來也不用英語對話，學不學無所謂。
4、 缺乏家庭教育，有的學生父母離異，有的家長忙於工作，無暇顧及孩子，使他們得不到該有的家庭教育，養不成良好的學習習慣，荒廢自己。
5、 性格懶散，不愛學習。有的學生就只想著玩，不愛學習任何東西。
對於以上原因。要仔細觀察後進生的言行，認真分析原因，才能一把鑰匙開一把鎖地去醫治孩子的心理創傷。不過，不要急於找方法，發現原因之後，我們應首先去用愛扣開後進生的心扉，用愛給予後進生力量，用理解信任和尊重，去搭建良好的師生關係，直到讓他們信賴我們，接納我們。
在這期間，老師要做他們的貼心人，理解他們的心情，不鄙視他們，不像在普通學校裡那樣排擠他們，體諒他們學習中的困難，激勵他們，切忌不可使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，最重要的是主動，主動接近他們，就算他們起初不理睬，他們要堅持下去，直到讓孩子愛上我為止（段尊德的例子）
做到這一步，就該根據英語特點，根據孩子特點，找合適的方法了。
方法一：告知孩子學習英語的重要性，讓他了解社會，了解現實，知道自身的差距。
方法二：做好充分的心理建設，讓他直到自己能把中國話說好就一定能說好英語，找到信心後，樹立榜樣，像xx同學學習，為什麼他可以把英語學的那麼好？你真的不行嗎？
方法三：激發興趣。精心設計自己的每一堂課，讓孩子時刻體驗新鮮、刺激，好玩與競爭，多學習，多創新，多提高自己，不要總是一味墨守成規，走老套路。
方法四：因材施教。對於後進生，可以適當當降低要求，與其讓他背10個單詞都背不過，不如就讓他背3、5個，達到熟練。
與其讓他學習難度高德東西，不如從語音規律開始，讓他一步步重新走。還要注意，班上使用的講解語言，如果後進生聽不懂，可以聯絡實際，改變思路，用更通俗的方法講解。我們的目的，不是一氣呵成，而是循序漸進。
方法五：互助。在教學中，可以開展學習互助性，讓好的同學與差的同學結成對子，讓全班同學共同幫助老師來轉化他們，這樣，既取得了一定的學習效果，有增進了同學間的友誼。
方法六：參與。多給後進生創造機會，讓他們一旦取得一點進步就有展現自己的機會，用成功感滿足感進一步就有展現自己的機會，用成功感滿足感進一步激發他們的求知慾。
方法七：親情的呼喚。多和後進生的家長溝通，與他們取得共識，讓他們時刻了解孩子的學習情況並同老師一起努力，做好「後台」的鼓勵與配合。
方法八：多補課。老師可用課下或自己休息的時間，多給後進生「開小灶兒」，給他製造更多的提高機會，不過切記，補課過程中，千萬不要給孩子施加過大壓力，以鼓勵調動為主，讓他愛上補課，提高主動性。
方法九：制定目標和要求，優等生的目標是10，後進生的目標是7、8甚至5、6，但必須要有目標，讓他有乙個明確的挑戰和超越的界限，只有這樣，乙個個校目標逐漸實現，才會出現「大成績」。
方法十：方法抓，抓反覆。大人的自治力尚且難以控制，何況是未成年的孩子？
當後進生一旦取得進步，老師稍一鬆心，成績可能又會打回原形。我們必須制定嚴格的制定標準讓學生執行，並且不時地加以提醒和鞭策。尤其是對於我上面提到的性格懶散、好動不愛學習的孩子，格外要注意。
以上這些下方法，可供大家參考，千萬別忘了貫穿核心的乙個字「愛」，我們管孩子是因為愛孩子而不是因為他是我們的拖累，因為「老師心中有學生、學生心中才有老師」。
言盡於此，望大家在今後的後進生轉化過程中，互相學習，共同進步，有效的方法說出來大家共勉。謝謝！
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