正西總校五灣聯校吳瑞科
從教十幾年，一直有乙個問題在困擾著我，那就是對後進生的轉化工作。
俗話說：只有教不會的老師，沒有學不會的學生，在教學中儘管我費盡了全部的精力，用盡了各種各方法，從中摸索出點滴經驗。
一；查詢原因，對症下藥。
要教育好後進生，首先要求我們全面正確的了解認識後進生，他們之所以成為後進生，有諸多的原因，我首先查詢原因，分清是非，一定不要認為他們一無是處，片面的擴大他們的缺點，我們要看到他們的閃光點，找到他們落後的時間根源，比如有；找他們的閃光點，這樣做我們才能有的放矢，徹底的轉化好後進生。
二；做好朋友，接近學生。
做為教師，愛好學生比愛後進生容易的多，這是因為老師往往從學習成績中獲得對他們的好印象，好學生需要培養，後進生更需要教育
好他們，關心他們，我們要知道後進生不是與剩俱來的「笨蛋」、「吵鬼」，而都是可以轉化的教育物件，我們老師要和他們打成一片，可下多接觸他們，與他們交朋友，傾聽他們的心聲讓他們認識到你不僅是老師，更是一位知心朋友，這樣他們才能親近你，信賴你，信服你，認為你沒有偏向，同時他們也看到了自己的閃光點，從而他們在班裡抬起了頭直起了腰，增強了他們的自信心，真正體驗到了平等信任親情與關愛，不用問他們自然就會進步的。
三；制定制度，嚴格管理。
沒有規矩不成方圓，在做學生朋友的同時不是片面打成一片，不要讓他們認為你好我不錯，誰也別管誰，在交朋友的同時讓他們知道作為學生，首先要遵守紀律，要明白沒有規矩是畫不成方圓的，進而要制定出相應的制度和獎勵機制，讓他們清楚獎罰分明，用制度來自覺約束，還可以充分的利用《小學生守則》，讓他們首先知道什麼該做什麼不該做，要讓他們知榮辱，識對錯，辯美醜。這樣他們就會慢慢的融入到我們的集體之中，從而讓後進生對學習產生濃厚的興趣，慢慢的轉化成一名好學生。
四、家校合作，同步教育。
教育是一項複雜的工程，需要學校社會家庭多管齊下，後進生的自我約束性更差，更需要家庭的配合與教育，在校靠老師，回到家家長更應配合學校工作，嚴格督促，在工作中我經常與家長聯絡，實行家校合作，充分發揮家庭教育的作用，及時了解學生在家、在校的表現及變化，以求步調一致，共同教育。
總之；轉化後進生要比教育好學生困難、艱鉅、複雜的多，學校不能只把教育好少數學生作為自己的基本任務。教育必須面向全體學生。因為教育根本是為了一切的學生，做好後進生的轉化工作是非常重要的。
在工作中只要你付出了愛心我想再差的後進生也是可以轉變好的。
後進生轉化
每位老師都打心眼裡喜歡學習好的學生，因為他們能使老師看到自己的成績，能給老師臉上增光添彩。而那些學習差的學生，老師為他付出了很多心血，他還是考試成績不理想，使老師愁眉不展。分析這些後進生成績差的原因，我發現有以下幾點共性。一是這些學生在上課時大多不能夠認真聽講，自己總是有其它小事做，一會兒也難以停歇...
後進生轉化
2 為後進學生營造寬鬆愉悅的成長環境。教師的才幹不僅表現於淵博的學識，更重要的是要善於為學生營造寬鬆愉悅的成長環境。當學生處在輕鬆愉快的狀態時，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富。在這樣的狀態下，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。3 用辯證的眼光看待後進生。應該說任何學生都會有優點和缺點...
後進生轉化
耐心 細心 關心 後進生 的轉化個案分析 本學期我繼續擔任八 19 班的班主任，班級同學大多數表現良好，學習自覺性高，但其中仍有幾個同學表現較差，付興龍就是其中較為典型的例子。一 學生基本情況 付興龍，男13歲，父親是殘疾人，開個修理電單車車鋪,母親照顧父親。據付興龍原小學老師與同學反映該生在小學比...