英語教學中如何轉化後進生

小學生剛開始學習英語時興趣很濃厚,但是隨著時間的推移，有部分學生學習英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學生由於學習負擔的加重，感到英語學習困難較大，逐漸失去了信心。那麼該如何轉化後進生，提高英語教學質量是每個英語教師都應該認真思考的問題。下面是我在這方面作的一些探索。

1.找出後進生學習困難的原因，多鼓勵少批評

每個後進生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。他們看上去很強悍，跟同學、老師對抗，只是為了掩飾他們內心的脆弱。所以對待後進生一定要堅持多鼓勵少批評，而要找出他們差的真實原因。

後進生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自製能力差、學習方法不當、任性頑固等。找到原因後，我們再對症下藥、因材施教。

2.教師、家長互相配合

有些教師在對待後進生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學生一狀。家長對孩子的表現很氣憤，回去後就是把孩子粗暴地打一頓。這和做法不但沒有一點成效，反而會使後進生的問題更加嚴重。

因此，教師請家長一定要謹慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討乙個教育後進生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。這種方法家長容易接受，回去後對孩子的教育也會心平氣和，學生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。

3.多輔導後進後讀英語、寫英語

在英語學習過程中，大部分學生經過反覆的練習都能訓練地讀、寫英語。但是後進生由於種種原因還沒有學會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學會流利而正確地書寫英語。而不會讀和寫就不能順利地學習英語。

基於這一點，我們要對後進生多進行讀寫英語的輔導。

在早讀課上，我經常是分小組來讀，每一小組有優生也有後進生，讓優生帶著差生讀，多讀幾遍後，後進生不公學會了不認識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞彙量，還提高了閱讀能力。

為了輔導後進生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導他們根據單詞的發音來寫單詞。對學習過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學習運用單詞，如單詞競猜、單詞字母補充、補充單詞使句子完整等。

4..幫助後進生做好複習、預習工作

複習：對於後進生來說，只在課堂聽一遍是遠遠不夠的，一定要指導督促他們複習。對他們的學習掌握情況進行檢查，有針對性地補習。

英語學習檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業、試卷、競賽等。對於補習，我認為個別輔導比較好。因為個別輔導是最富有成效的輔導方法，更是師生交流和處理師生關係的有效途徑。