教學研究
田寶葵（鹽山中學，河北滄州０６１３００）
摘要：後進生的轉化工作是每個教師都要必須認真對待和研究的問題。經過十多年的教學摸索，筆者覺得只要運用恰當的方法循
序漸進，尊重後進生，把我們的愛給他們，把他們當作朋友，就一定會讓學生想學英語，愛學英語，學好英語，他們的成績就會有較大的進
步。筆者在農村從事英語教學工作十多年了，在教學過程中，碰到了相當數量的英語學習上的後進生。怎樣做好後進生的轉化工作？
筆者經過這麼多年的摸索和實踐，有了一些自己的想法，和大家共同分享。
關鍵詞：英語教學；後進生；轉化
１了解與分析後進生在學習英語上的問題調一致了，才能逐步真正學好英語，完成後進生的逐漸轉化。
３用心去愛。以一顆平常心對待後進生１．１缺乏學習興趣與學習信心
興趣是最好的老師，可是隨著高中教學內容的增加，知識涉及３．１了解後進生心理，建立良好的師生關係面更廣，涵量增大，學生們便面臨著詞彙難記，遺忘率高，長此以往，每個人都有進取心，自尊心，渴望進步，後進生也不例外。他們
終於積重難返，學習成績節節下降，失去了興趣與信心，形成了畏難在進入高中之前，沒有形成良好的英語學習習慣，或者在考試中連
遭失敗，使他們對英語學習失去了信心，產生了「破罐子破摔」的想心理，學習能力驟減。
法。這就要求我們主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑縮短師１．２學習動機不足，目標不明確
學生與英語之間的距離，對他們進行外語學習的心理疏導。學習動機與明確的學習目標是提高學習能力的基礎。大部分後生之間，
進生沒有學好英語的使命感和對社會的責任意識，英語學習容易受比如父母離異或單親的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主到不穩定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，不能持久。因此，學習成動找他們談心，了解他們的一些情況，並在生活上給予足夠的關心，
多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而高中績徘徊不前。
階段對人的一生又是多麼重要等，並以一些社會實踐例子來加以證１．３沒有良好的學習習慣和科學的學習方法
良好學習習慣和科學的學習方法有助於提高學習成績。大多數明，盡量爭取家長的主動配合。在學習上不但輔導英語，更重要的是
我還注意了解每位後進生的情況。決不把他們當作的後進生都沒有養成良好的學習習慣也缺乏科學的學習習慣，主要進行思想教育，
表現不會溫故知新，課前不預習，課後不複習，課堂上注意力不集包袱，不鄙視他們，了解他們特長、愛好，尋找他們身上的「閃光點」，中，聽課效果非常差。記憶力方法都是死記硬背，不能融會貫通，且多表揚鼓勵增強他們的上進心，例如有位後進生他的英語成績很不注重在語境中理解與運用英語。差，但在表演上很富有情感，我就幫他提前預習新課中的對話，並上
２幫助學生解決問題。建立良好的學習習慣課時叫他表演，大大的滿足了他的表演天賦，還學會了一兩句英語
句子，增強了以後他對外語的信心和興趣。２．１激發學生英語興趣，重塑自信心
興趣是最好的老師，是推動學生自主學習的內在動力，有了興３．２一視同仁，善待每一位後進生趣，才有求知慾，學習才能變得積極主動。我認為在轉變後進生過程英語學習成功與否，不僅取決於學習者的智力因素，還取決於中，第一步就是要點燃後進生的學習慾望之火。可成立專門針對後他們情緒，態度，學習動力等，因此教師在任何時候不要認為後進生進生的英語小組，單詞競賽，朗讀比賽等，激發後進生的興趣．當然是班級的「包袱」，要對學生一視同仁，善待每一位後進生。
後進生在最重要的是老師要站在後進生的角度，精心設計，不要流於形式，並教室裡受到冷眼，在家裡受到訓斥，在心裡就會產生一種壓抑感，產要關注學生的興趣持久保持，適時的與學生談心，鼓勵學生要增強生厭學情緒。因此對後進生我們更應該主動採取適當的形式去培養信心，克服畏難心理。第二步就是要改變他們不正確的學習方法，教他們。
如適時的表揚，體貼的話語，寬容的微笑，真誠的談心，持久的會他們自學的方法，教會後進生制訂循序漸進的學習計畫，教會後關注，榜樣的鼓勵，讓他們也享受到成功的歡樂及喜悅，感受到老師進生養成良好學習習慣，從而喚起後進生的求知慾。具體表現在指的真心關愛，從而使他們產生巨大導預習，提前進入，彌補欠缺，鞏固基礎，提高課堂聽課效率，督促後總之，後進生的轉化是一項長期的工作，但只要我們運用科學進生課後複習。的方法循序漸進，尊重後進生，把我們的愛給他們，把他們當作朋
２．２因材施教，尊重並善待後進生友，就一定能使他們想學英語，愛學英語，學好英語，他們的成績就教師對具體學生要做出具體分析，各個突破，根據學生的英語會有較大的進步，就能徹底完成後進生的成功轉化。學習水平，分層教學，鼓勵參與，布置有一定梯度的學習任務與課下作業，因材施教，並給後進生充分的展示舞台與展示機會。每次的單元測驗，將成績有進步的後進生的名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。
教師乙個寬容的微笑，一句體貼的話語乙個鼓勵的眼神，乙個輕微的觸控都會產生巨大的學習動力。因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，尊重並善待後進生。
２．３鼓勵互幫互助，細心引導，做好銜接
班上約有三分之一的後進生，因此在高一之初我就從基礎人手，有梯度地教學，鼓勵所有學生參與教學，獻計獻策，教學相長，成立學習小組互幫互助，使班上絕大部的學生走上正確的學習外語的軌道。班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分後進生也有種很大的教育與促動力量。在強烈的學外語氣氛感染下，他不好意思不學好外語。
另外「補差」不能單純地停留在查缺、補漏、改錯這些方面，在教學中學還要著重培養和提高後進生對知識的理解整合能力。只有使後進生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯絡，協一
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