如何在初中化學教學中轉化後進生

作者：龍玉耀

**：《教育界》2023年第25期

初中化學是九年級才新開設的一門主要以實驗為基礎的學科。一開始接觸這門學科時，學生看到由化學反應產生的氫氣充入氣球，隨之氣球緩慢公升入空中而感到好奇，從而有了學習化學的積極性。但隨著知識難度的增加，學生成績逐漸出現兩極分化。

對主動學習並保持好成績的學生不用教師操心，但對於成績逐漸下降的學生來說，教師應給予一定的關心和幫助，這對提高學生的整體素質和學科成績都將起到重要作用。因此，在初中化學教學中如何抓好後進生的轉化工作，是每個化學教師都必須重視的問題。下面談談我的一些體會。

一、培養後進生的信心

信心是成功的第一步。有較強的信心，就能勇於面對困難，戰勝困難。後進生在步入初三前的學習成績不理想，就放棄了初三的學習，對化學的學習也失去了信心。

為了培養他們的信心，我們可以進行以下的工作：

1.授課時面向全體學生，深入淺出，使每乙個學生都能接受。如第一節課先講述什麼是化學，介紹現代科技中有關化學方面的成就和榮獲諾貝爾獎的化學家的故事，以及他們的成功之路等這些容易接受、故事性強的事例。

2.給每個學生均等的機會。化學是初三新開的科目，每個學生都是在同一起跑線上，因此每時每刻都要兼顧後進生，給後進生創造成功的機會。

如在課堂上讓後進生的思路跟上教師的教學節奏，對後進生的提問控制好思維層次，讓他們有話可答。課後作業要讓他們獨立完成，難度較大的題目可布置預備題或事先作出提示。測驗、考試的試題難度適中，讓後進生能考得及格。

3.讓每個學生都得到發展。無論在測驗、提問時發現問題，都要有針對性地加以輔導，根據不同學生的不同需要給學生第二次學習機會，正如布盧姆所說的:

「對沒有命中的目標再射一箭」。我們要求學生的是發展，而不是壓抑，所以當學生出現問題時，要及時加以糾正，增強學生的自尊和自信。懲罰性的教學往往適得其反，使後進生難以克服自卑心理。