摘要：後進生有消極性，也有積極性，有逆反心理,也有求知慾；有違反紀律的行為,也有守紀律的願望.他們畢竟是十三四歲的孩子,教師乙個寬容的微笑,一句體貼的話語,乙個會意的眼神，乙個輕微的觸控都會產生巨大的學習動力。
關鍵詞：英語教學；後進生；轉化體會外語是基礎教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。可在多年的教學中，後進生的英語成績的提高卻成了一大問題。
那麼作為一名英語教師，該如何對待那些學不好英語的學生呢，如何在英語教學中讓其轉化呢?在二十年的教學中遇到的後進生很多、很多，通過我的努力有百分之八十五的最後成績都得到了提高。以下是我積累的幾點體會：
1.掌握後進生心理學，建立和諧的師生感情後進生進入中學後，老師的教學方式和小學大不相同，課堂上用英語組織教學、大量的英語小活動使他們對本來就認為很怕的外語變得更加畏懼。慢慢便對外語失去了信心。
鑑於這種情況，我便主動接近他們，用積極的態度、真誠的微笑去縮短我們之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。1.1對症下藥，開發非智力因素。
教育心理學告訴我們，後進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們各由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向、自卑、性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心,了解他們的一些情況，並在生活上給予一定的關心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多麼的重要等，盡量爭取家長的主動配合。
有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用星期天將他們組成學習組，不但輔導外語，還進行思想教育。我還注意了解每位後進生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他的特長愛好。
尋找他們身上的閃光點，多表揚鼓勵，增強他們的上進心，例如有位後進生，他的英語讀的較好聽，我就事先幫他預習新的單詞，關鍵是一遍遍先跟著我學會。早自習讓他常領全班同學讀，大大地滿足他的表現慾，增強了他學外語的信心和興趣。1.
2理解、尊重、寬容，善待後進生。英語教學成功與否，不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們的情緒、態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些後進生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的「敗類、包袱」。
在社會上受到冷眼，在家又受到家長的訓斥。心裡有一種壓抑感，存在厭學情緒，自信心不強。我主動採取適當的形式去栽培他們。
當我看見後進生抄其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，並叮囑他們要「一抄、二讀、三背」，第二天上課，有意識地叫後進生站起來口頭做一遍；有時想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言，直到他們聽懂為止。無數事實證明，後進生有消極性，也有積極性，有逆反心理,也有求知慾；有違反紀律的行為,也有守紀律的願望.他們畢竟是十三四歲的孩子,教師乙個寬容的微笑,一句體貼的話語,乙個會意的眼神，乙個輕微的觸控都會產生巨大的學習動力。
2.一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉後進生之所以差，沒有奮鬥目標是一重要原因，我在對每位後進生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標（一周）和長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的興趣。有些後進生自信心不強，我採用適當的形式來及時表揚、鼓勵他們。
比如每次單元測試分數下來後，給成績有進步的後進生以成功的喜悅。有些後進生反應慢，我就會耐心的講解他們遇到的難題，直到弄懂為止。對於容易回答的問題也總是讓後進生去回答。
每當他們回答是對還是錯，我總是面帶微笑，必要時給予鼓勵和讚揚。善於發現後進生的閃光點也是十分必要的。例如剛一開學時，（約十六個），下課之前我要考他，但後來我看他背的挺認真就沒去打擾。
第二天的單詞測試一向不愛完成作業的他居然考了九十八分，我當堂表揚了他。這樣就提高了他的信心也激發了學習興趣，很快他的英語水平就很快得到了提高。然後其他同學也紛紛加入進來，一時間掀起了學習英語的熱潮。
3.教學中教師要不斷提高自身的教學水平3.1英語教師要具備豐富的「表演」藝術。
現行的新教材，擁有十分廣泛的內容，活動形式也是五花八門，要想學生在活動中求知，在興趣中鑽研。這就要求英語教師必須得擁有豐富的情感表演藝術。我曾聽過一堂英語課，內容大概是魚夫與金魚的對話，這位教師利用富於變化的表情，並同時很好地模仿老魚夫和小金魚的聲音進行對話，這就顯得非常幽默，使原本較為嚴肅的課堂氣氛也變得十分生動有趣了。
在我講的有關動物單元的時候，首先，我給學生們表演了許多動物的動作而且模仿了它們的叫聲，讓學生們猜出是什麼動物。其次，我再給他們相應的英語單詞，比如說」鴨子」duck，我先模仿鴨子那獨特的步伐，再模仿它的叫聲，學生們一下子都明白了是「鴨子」，記住「鴨子」用英語說是「duck」。以此形式，一堂本來枯燥的教授新單詞課就變得輕鬆愉快起來。
3.2英語教師還得保持一種「永遠年輕」的心態。年輕就意味著青春，年輕就意味著活力。
一般來說，教師和學生在年齡上都要相差一段距離。當然「代溝」也就很明顯的存在著！為了避免和學生之間產生代溝而影響英語教學活動質量，我們不得不拉近與他們的距離，要做到如此，就只有保持一顆「永遠年輕的心」了。
就拿我們平時的著裝來說吧！牛仔褲、t恤是學生們的最愛。的確，這樣的搭配永遠給別人的感覺就是陽光、活力。
那麼，我們的老師為什麼不試一試呢？幹嗎要刻意要穿出十分成熟的服裝來顯示教師與學生的不同地位呢？試想，換一身輕裝踏進教室，學生們會覺得，他們的教師有著和他們同樣的著裝愛好，為此，他們會更加喜歡你，更加親近你！
總之，教師要掌握好後進生的心理，尊重他們，給他們自信、給他們成功的喜悅，更重要的是要用真誠的愛喚起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。更要塑造自我，努力提高教師個人的教學藝術，從而調動後進生學習的積極性，使他們會學，最後達到他們自己想學的目的。
初中英語教學中轉化後進生的點滴體會
作者 劉芙蓉 讀與寫 下旬刊 2012年第03期 摘要 後進生有消極性，也有積極性，有逆反心理,也有求知慾 有違反紀律的行為,也有守紀律的願望.他們畢竟是十三四歲的孩子,教師乙個寬容的微笑,一句體貼的話語,乙個會意的眼神，乙個輕微的觸控都會產生巨大的學習動力。關鍵詞 英語教學 後進生 轉化體會 中圖...
如何轉化初中英語後進生
這些後進生在班級中常被那些優等生鄙視，有些教師也認為他們是班級的 包袱 在教室裡受到冷眼，在家裡受到訓斥，在心裡就會產生一種壓抑感，產生厭學情緒。對於自信心不強的學生我們應該主動採取適當的形式去培養他們。如每次課堂提問，作業，以及每次的單元測驗，我都會將有進步的後進生名字提出來及時表揚，讓他們也享受...
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