我從事英語教學近三十年，近幾年來發現我們農村初中學生英語整體成績不高，原因是後進生的問題越來越嚴重，所以如何幫助並把後進生轉化為中等生是我們廣大農村英語教師目前迫切需要解決的問題。本人在教學中做了些努力和嘗試，取得了很好的效果。
一、排憂解難，幫助學生樹立信心
我認為最重要的是要讓所有的後進生克服自卑感，樹立自信心，而樹立自信心的基礎是無「憂」無「難」，具體的我是這樣為學生排憂解難的。
1.端正教學指導思想。面向全體學生，做到每個學生都有提高。
我總是把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上，一切從他們的實際出發，讓他們稍微努力一下就有所收穫，特別注意給原來不及格的學生多點收穫的機會，讓他們也有成功感和喜悅感。對於學習的成功者多賞識，多鼓勵，促其進步。優等生怎麼辦？
我是速度和份量給他們提出更高的要求，讓他們也感到要想成功並不容易。
2.創造語言情景，提高課堂效率。一是借助班級和身邊的實物、**、簡筆畫和多**等，讓學生在語言和實物之間建立直接聯絡，充分利用多**輔助教學，增大課堂容量，提高課堂教學效果，提高學生主動參與學習意識。
二是以手勢、表情、動作配合；三是發揮教師的語言直觀作用，把學生帶進真實的語言情景中；四是組織對話表演，讓學生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學。開展多種形式的英語活動，多講英語故事、笑話、上演趣味英語遊戲、建立英語角、師生表演課本劇、演唱英語歌等活動，使學生在風趣、愉快的教學氛圍中增加學習興趣。
3.語言知識系統化。在英語學習的過程中，不斷的加強語言知識的總結和歸納，便於學生記憶。我常用的是圖表法，把學過的知識用線條或圖表表示出來，學生記憶深刻。
4、指點學習方法。學生應在老師指導下制定一些學習常規，勤於背誦的習慣，聽課前預習的習慣及先複習後做作業的習慣，做到邊聽、邊看、邊說、邊想、邊記；在學法指導中要因人而異，鼓勵學生間的互相交流，還要善於抓典型以點帶面，努力消除懶惰心理。
5、發現問題，及時解決。學生之間在學習上出現差距是不可避免的。一旦出現有掉隊苗頭的學生就緊抓不放，幫助他們分析成績不好的原因，鼓勵他們迎頭趕上，直到人人過關為止。
由於堅持了發現問題及時補救的做法，他們的成績不但沒有下降，相反，還有所上公升並具有相對的穩定性。
6、要減輕學生的課外負擔。作業在課堂內完成至少有四點好處:一是學生精力集中；二是可以對後進生進行當堂輔導；三是可以及時發現問題；四是不加重學生的課外負擔。
二、培養志趣，不斷激發學生的求知慾
學生在小學接觸英語時，一般感到新奇有趣，但學生進入初中後，其愛好的程度不及小學，如何因勢利導，保持這種興趣，不斷激發學生的求知慾，以防學生掉隊呢？1、培養學習英語的興趣。我認為，學生的行動還是受自己情感的支配，因此，使興趣逐漸成為一種穩定的愛好，是激發初中學生求知慾的主要途徑。
讓學生有學習英語的興趣，著重從得益感和創新感做些工作。學生的得益感主要來自會運用英語，學生要是聽懂老師和別的人說的英語，自己能用幾句英語表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會更感到有收穫，興趣盎然。
2 愛護學生，建立良好的師生關係，消除學生畏懼心理。教師要尊重後進生的自尊心，要多鼓勵，不要動輒批評，批評也要考慮場合，特別是要與事實相符。平等、合作、和諧的師生關係能給學生以自由舒展的心理空間，使學生沉浸在一種豐富、和諧、溫暖、疏朗的氛圍中，這不僅有助於學生情感的引發和展開，而且能夠滿足學生獨立、自尊、理解、信任等情感需要。
課堂提問要因人制宜，循循善誘，保護所有學生的積極性。
三、區別情況，又促又幫
對學習成績較差或有明顯退步的學生加強檢查督促，但決不能不加分析地一味批評責備，而應對他們具體分析，根據不同情況採取不同的措施。有的學生是學習態度不端正的問題，其主要表現是缺乏學習自覺性。對這類學生必須在加強思想教育的同時，多檢查、多督促，輔之於必要的批評。
而有的學生並非不用功，而是因為基礎差，接受能力差，或是學習方法不對頭。教師應該保護這類學生的積極性。喚起他們的自信心，鼓起他們奮進的勇氣。
我對這些學生的做法是堅持「三多」。
一是多鼓勵。只要這些學生學習上有進步，就及時表揚。有時即使是考試不及格，但只要和過去相比是有進步了，就照樣表揚。。
在課堂替我問時，我盡量讓他們回答一些較容易的問題，答對了也及時表揚。這樣做既能集中他們的注意力，又能調動他們的積極性。
二是多輔導，對這些學生來說，有的問題在課堂上講一遍是不能解決的，課後還必須加強輔導。輔導時要有的放矢，先查明原因再對症下藥，而不是蠻幹。
三是多練習。對這些學生我千方百計的為他們創造多練習的機會。課堂提問時，估計他們能答對的問題，優先讓他們回答，稍有難度的問題在別的學生答對後盡可能讓他們重複一遍，板演時，只要他們舉手，總是讓他們上。
總之要全方位調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動**適合自己的有效的學習方法，為學生的終生學習打下基礎。
四、加強業務學習，提高教學水平。
英語教師必須深入領會《新英語課程標準》，貫徹因材施教的原則，端正教學思想，深入鑽研教材教法，重視教學反思。要不斷改進教學方法，在課堂上要精講多練的，把課上得生動有趣。
總之，後進生的產生是多種因素綜合作用的結果，要想解決後進生的問題，需要社會、學校、教師、家長以及學生自身各方面的共同努力和合作。需要廣大農村教師在教學過程中不斷探索和積累，善於總結，勇於開拓，才能取得更好的教學成績。
如何轉化初中英語後進生
這些後進生在班級中常被那些優等生鄙視，有些教師也認為他們是班級的 包袱 在教室裡受到冷眼，在家裡受到訓斥，在心裡就會產生一種壓抑感，產生厭學情緒。對於自信心不強的學生我們應該主動採取適當的形式去培養他們。如每次課堂提問，作業，以及每次的單元測驗，我都會將有進步的後進生名字提出來及時表揚，讓他們也享受...
談談農村初中英語學習後進生的原因及對策
心理學告訴我們 由於先天的因素和後天的因素對人的影響造成了人的智慧型 能力 性格 志向及學習態度等各方面的差異。因此，在英語教學中，教師不可避免地會遇到後進生，而且，年級越高，後進生面就越廣，很大一部分學生對學習英語失去信心，有的甚至放棄英語這門學科的學習，差生問題的日趨擴大，嚴重影響了英語教學的順...
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