【摘要】語言心理學認為，閱讀是由傳送者向接受者傳遞資訊的一種交際行為。在閱讀過程中，學生通過語言文字元號，獲取作者想表達的資訊。在多數情況下，閱讀的目的是獲取篇章資訊，而不僅僅是掌握語言形式。
在語言學習中閱讀是所有其他技能的基礎，較強的閱讀能力有助於學生對英語的把握。閱讀能力與其他技能互動作用，能帶動其他幾項語言技能的發展，同時也為更高的語言成就鋪平道路。因此閱讀教學的目的，就是培養學生有效獲取書面資訊的能力以及對此資訊進行分析、推理和評價的能力。
【關鍵詞】初中英文；閱讀；指導
語言心理學認為，閱讀是由傳送者向接受者傳遞資訊的一種交際行為。在閱讀過程中，學生通過語言文字元號，獲取作者想表達的資訊。在多數情況下，閱讀的目的是獲取篇章資訊，而不僅僅是掌握語言形式。
在語言學習中閱讀是所有其他技能的基礎，較強的閱讀能力有助於學生對英語的把握。閱讀能力與其他技能互動作用，能帶動其他幾項語言技能的發展，同時也為更高的語言成就鋪平道路。因此閱讀教學的目的，就是培養學生有效獲取書面資訊的能力以及對此資訊進行分析、推理和評價的能力。
1 閱讀前的指導
1.1 精選材料。閱讀材料的選擇上應具備視讀廣度，敏銳的語感及感知精確性和選擇性。
初中英語任務型閱讀教學的有效實踐
作者 李英 速讀 中旬 2018年第08期 摘要 倡導任務型的英語教學方式就是讓學生在教師的指導下，通過感知 體驗 實踐以及參與各種合作方式來實現任務的完成，來感受成功帶來的喜悅。在初中階段，教師要優化學生的閱讀模式，來培養和提高學生的閱讀理解能力和實際運用英語語言的能力，這是英語教師教學的本質要求...
初中英語閱讀教學反思
1.快速閱讀 scan 指定的內容 用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀 提問好 中 差各層次的學生，問題要圍繞中心思想 main idea 提出細節性問題，讓學生獲取有關where,when,why,who,how等基本事實以及start,process,end總體過程脈絡 細讀 布置任務，反覆...
初中英語閱讀教學反思
提問好 中 差各層次的學生，問題要圍繞中心思想 main idea 提出細節性問題，讓學生獲取有關what,where,when,why,who,how等基本事實以及start,process,end總體過程脈絡 細讀 布置任務，反覆閱讀課文，反覆思考 分小組討論問題答案，然後全班檢查答案。讀完後1...