；鼎初中英語教學過程中，
後進生工作轉化的策略
王健（河北省臨漳縣稱勾學區稱勾鎮中學，臨漳０５６６００）
【摘要】現行的教育體制需要教師來指導學生養成自學的習慣以及科學的學習方法。但在實際英語教學時，許多因素導致學
生接受知識面以及方向出現錯誤，從而出現了一定數量的後進生。本文對初中英語後進生產生的原因進行了分析，並提出了轉化後進生的有效策略。
【關鍵詞】初中英語
後進生轉化素質教育一、
建立新型的師生關係。激發後進生的學習熱情
美國心理學家羅傑斯認為：「成功的教學依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧、安全的課堂氣氛。」作為教師，要真心實意地關心後進生，充分尊重、信任他們，與他們交朋友，談心，了解他們，研究他們，盡量縮小師生問的心理距離。
在教學中，教師要用極大的耐心和寬容心去積極地引導他們，並細心捕捉他們的閃光點，有意識地為他們創造展示自我、獲得成功的機會。正如德國教育家第斯多惠所說：「教學的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒和鼓舞。
」平時，我常與後進生溝通，平等地與他們交換意見，鼓勵並幫助他們解剖自己，分析成績上不去的原因，根據實際情況，**切實可行的補救辦法。在課堂上，我精心地設定有利於後進生參與
的情景與活動，讓他們自由發揮，自由組合。
二、愛心與耐心是英語後進生轉化的乙個前提
陶行知曾經說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」事實上，後進只是暫時的，而後進生更需要老師的熱愛和關心。
高爾基說：「誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。
」作為人類靈魂的工程師，只有熱愛、信賴學生，才能贏得學生的熱愛和信任，學生才
能消除各種心理障礙。「親其師，信其道」，並「敬而受教。」因此，
英語老師要以博大的胸懷、熾熱的情感去愛他們，感化他們；要發現後進生的個性特長，為他們創造成功轉化的條件；幫助他們樹立自信，引導他們走向成功。
在英語課堂教學中，教師要努力尋找後進生的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。對於作業中的錯誤，不是簡單用紅筆打乙個「ｘ」，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上或之類的表揚話，使他們感受到還有希
望，從而保持學習的積極性。還要經常讓他們有表現的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚。學生很多時候並不是單純地追求老師的表揚，他們是把老師的表揚看成是對自己的關注和重視。
所以，要關注他們的內心世界，理解尊重他們，以表揚為主，哪怕是微小的、點滴的進步，都應當給以真誠的讚揚和鼓勵。教育家陳鶴琴說得好：「無論什麼人，受激勵而改過，是很容易的。
受責罵而改過，比較的是不大容易的。」作為乙個教師應該給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生，滋潤學生的心
田。三、不要漠視後進生
現在的班級基本上是大班，人數眾多，教師忙於教學，比較軟體毅謄１醛簿鬻潮 ｒｉｏ
注重那些思維活躍、性格較外向的學生和學習好的學生。而對
於那些性格內向和學習後進的學生則關注得較少。這應該引起
教師的注意。對於性格內向的學生，教師應該在課堂上多給他們開口的機會。對他們的點滴進步要及時表揚，使他們獲得成就感。四、多表揚，少批評有專家指出，適當的表揚和鼓勵，是強化學生學習的有效
手段，多表揚，少批評，對每個學生來說均很重要，尤其後進生
更應如此，凡是他們有一點進步均予以表揚，以鼓勵他們學英
語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細緻的糾正，盡量做到少批評，多表揚，在平時作業中多給幾個ｇｏｏｄ之類的詞語，讓他們覺得這是老師對他們的肯定，大大鼓舞了他們的學習英語的積極性。
五、加強學法指導，調動「後進生」學習主動性
針對「後進生」學習能力較差，不能科學有效地利用時間，
沒有良好的學習習慣和學習方法的問題，教師可以根據不同的學習內容，有計畫、有要求、有檢查、有總結地對他們進行學法指導。讓「優生」
和「後進生」組成學習上的互助小組，開展「一幫一
」活動，使他們結為學習上的夥伴關係。「優生」任務：①主動、耐心幫助「後進生」解決學習中的疑
難問題。②督促他們按時完成作業。③介紹一些好的、有效的學習方法。「後進生」任務：①主動、虛心向優生請教學習中的問題，及
時解決。②自覺接受優生督促。③認真做好學習筆記，掌握好的學習方法，在學習中實施。六、因材施教，個別輔導，提高後進生成績
由於基礎不同，學習能力各異，因此進行個別輔導，是必要
措施。在輔導中，要有愛心、恆心，
切忌訓斥或忽冷忽熱，並及時表揚他們取得的進步，
讓他們品嚐成功的喜悅。還必須遵循因材施教的原則，依據學生的個性特點和個別差異，充分利用肢體語言、各類教具，採取適合後進生的知識水平和接受能力的教學方法，
使其得到充分的發展。如在歸納語法知識的時候，要把複雜的語法簡單化，並多舉些例子，最好還要讓這些例子與後進生感興趣的話題聯絡起來，
這樣，才能讓後進生容易接受。智力因素和非智力因素是影響學生學習成績的關鍵心理
因素，那麼對於處在同一起跑線上進行英語學習的初中生來
說，後進生的產生絕大部分的原因是非智力因素造成的，所以
加強情感教育是能夠對初中英語後進生進行轉化進步的。
如何轉化初中英語後進生
這些後進生在班級中常被那些優等生鄙視，有些教師也認為他們是班級的 包袱 在教室裡受到冷眼，在家裡受到訓斥，在心裡就會產生一種壓抑感，產生厭學情緒。對於自信心不強的學生我們應該主動採取適當的形式去培養他們。如每次課堂提問，作業，以及每次的單元測驗，我都會將有進步的後進生名字提出來及時表揚，讓他們也享受...
初中英語教學中轉化後進生的點滴體會
摘要 後進生有消極性，也有積極性，有逆反心理,也有求知慾 有違反紀律的行為,也有守紀律的願望.他們畢竟是十三四歲的孩子,教師乙個寬容的微笑,一句體貼的話語,乙個會意的眼神，乙個輕微的觸控都會產生巨大的學習動力。關鍵詞 英語教學 後進生 轉化體會外語是基礎教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種...
初中英語教學中轉化後進生的點滴體會
作者 劉芙蓉 讀與寫 下旬刊 2012年第03期 摘要 後進生有消極性，也有積極性，有逆反心理,也有求知慾 有違反紀律的行為,也有守紀律的願望.他們畢竟是十三四歲的孩子,教師乙個寬容的微笑,一句體貼的話語,乙個會意的眼神，乙個輕微的觸控都會產生巨大的學習動力。關鍵詞 英語教學 後進生 轉化體會 中圖...