《小學英語課程基本要求(試行)》中明確指出,「根據小學生的特點,小學英語教學要建立以活動為主的教學模式。」由於小學英語剛剛成立正式課程,小學英語教學的研究尚處於起步和探索階段。**英語**我通過兩年的英語教學,和學生「玩在一塊、學在一塊」,我認為,小學英語活動教學就是通過創設和營造真實有意義的英語文化環境,充分利用教學資源,採用聽, 做,說,唱,玩,演,畫等方式,以活動為核心組織教學,為學生提供充分的語言實踐機會,鼓勵學生積極參與,大膽表達,讓學生在活動中學英語,並用英語進行交流。
所謂活動教學法,即指一改過去單純,傳統的跟讀,領讀操作模式,把教學要求融化在精心設計的教學活動中,讓孩子們帶著積極的情感習得知識、練就技能,做到師生互動、情感交流、和諧統一。
英語教學中,把課堂教學趣味化、多樣化、遊戲化,讓學生在輕鬆活潑的氣氛中習得知識,是英語教師必須想到和做到的,並有效地發展課堂教學的調控和組織。課堂教學的調控是指教師針對課堂上學生反饋的資訊,隨時對教學進度、教學方法以及教學內容的深淺度所進行的調整,而課堂教學的組織是指教師為完成教學任務而將學生的注意力加以組織和引導,使其集中於教學活動之中而採取的一系列行為方式。
在課堂上我認為,教師不再是權威的代言人,而是與學生一起成長的學習夥伴,教師主宰課堂已成為歷史,師生在教學活動中應相互尊重,情感交融,氣氛和諧。我在課堂上營造一種親切、友好的學習氛圍,「沒有愛,就沒有教育」,愛是學生向上的動力,溝通師生的橋梁,也是教學活動成功的關鍵,讓學生大膽、積極參與課堂活動。我就像乙個樂隊指揮,對學生有放有收,收放自如,學生熟悉我的每乙個課堂活動的指令或手勢,師生之間配合默契,這樣學生敢於表達自己,不怕犯錯誤,童心和童趣在這裡得到體現。
活動化的教學首先要求設定生動活潑的教學情景,明確教學目的,具有可操作性,開展讓學生能夠親身體驗的教學活動,完成整個教學過程。如新標準英語3a教材中 「playground」這個模組,是乙個圍繞「sports」體育運動專案為主展開的話題。課前我做了一些準備工作:
把教室裡的座位往後挪,空出來的地方我就相應地畫上籃球和足球場,讓學生有足夠的空間來進行活動,並在講台周圍擺放了許多的體育用具(為了使課文和學生的思維都具有延續性、擴充套件性,我還讓學生帶了許多的toys),我也是一身體育打扮,創設出真實的,輕鬆的運動場景,使學生毫無約束感,個個摩奉擦掌,置身於那琳琅滿目的體育用品和玩具世界中。
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英語教學過程中的心得與體會
盡早布置任務，學生明確目標。通過實踐我發現 在課堂教學的一開始就將任務布置下去效果更好。因為在開始學習教學內容之前，學生還沒有足夠的知識和能力完成這個任務，因此學生就通過學習有關知識，獲得能力，最後完成了任務，教師在此期間不斷關照所布置的任務，關注在完成任務時特別困難的學生和內容，讓學生帶著任務學習...
英語教學過程中多元化評價
英語是一門工具性 實踐性很強的學科。英語教學過程呈現多元化趨勢，這個過程關鍵在於培養學生的語感和寫作能力。因此，我們在實驗教學過程中要側重對學生日常英語學習習慣的培養。由於學生的個性差異，在學生日常行為的評價上，不能千篇一律，搞一刀切，要關注學生的層次發展，進行多元化評價。學生可以根據評價結果進行行...
高職英語教學過程中合作學習教學模式的應用
作者 孫宇 校園英語 下旬 2016年第01期 摘要 隨著教育改革的不斷推出，高校的教學模式也受到了更多的關注，傳統的教學模式已經無法滿足現代教學的需求，合作學習模式作為一種全新的教學模式受到了越來廣泛的關注及應用，合作學習模式能夠有效地提高學生的積極性，加強學生的參與感，促使教學質量的不斷提高。本...