作者：李春
摘要：中職服裝專業課教學中採用「一體化」教學模式，使專業理論教學與實踐教學實現無障礙銜接，讓學生在「做中學，學中做」，不但可以激發學生的學習興趣，而且還能全面提高學生的專業水平和實際操作能力。
關鍵詞：一體化、雙師型、專業技能、應用型、技能型
服裝專業「一體化」教學，是指將服裝專業的設計課程與結構製圖課程的教學內容整合在一起，並由一到二名服裝專業教師相互配合完成從服裝設計到打板推闆、縫製工藝全過程的教學模式。該教學模式適合中職服裝專業二年級學生。在中職服裝教學中，恰當地運用「一體化」教學，對於鞏固學生的專業知識、提高學生的學習興趣、增強專業綜合能力、提高專業技能都會產生很大的作用。
一、服裝專業實施「一體化」教學是教學改革的需要
中職服裝專業課程有「服裝設計」、「服裝材料」、 「打板推闆」 、「服裝縫製工藝」等。傳統的教學模式是專業課程理論教學與技能培訓分別實施，各課獨立設定、互不相干。設計課學生設計的服裝只能停留在效果圖階段；打板課學習各種製板方法及紙樣製作，但做出的樣板的板型由於沒有樣衣製作無法驗證，更談不上板型的修改；工藝課所作服裝款式由老師確定，一般多是傳統類別的服裝，面料統一採購，學生製作出的服裝在評分完成後大多丟棄。
實踐證明，學生在經歷過剛學服裝的新鮮感後，出現厭學情緒，學習缺乏動力。專業技能方面表現為面對款式圖或樣衣不會打板及製作，不懂服裝面料的選擇。在市場經濟的今天，固守傳統（基礎+理論+操作）的技工培訓模式，必然造成教育與社會需求脫節。
二、「一體化」教學的實踐
學期初，針對課程總體目標確定教學任務。教師充分分析學生知識水平、能力基礎，在聯絡生活實際及季節、服裝流行趨勢等情況基礎上確定服裝款式大類。如：
休閒夾克衫、春秋裝、夏季生活裝等。服裝專業「一體化」教學分為五步實施（以下以休閒夾克衫為例）。
1.設計：由教師講解並啟發學生充分討論，總結出夾克衫款式特點為：
衣長較短、寬胸圍、緊袖口、緊下擺等。夾克衫的式樣沒有固定的格式，領型、袖型、袋型、變化很多，款式豐富多彩千姿百態。 要求每個學生為自己設計一款運動休閒夾克衫。
為了設計出理想的款式，鼓勵學生到市場上了解此類服裝當季流行特點，或通過專業雜誌電視節目等多種途徑捕捉資訊和設計靈感，在畫出的數個款式圖中優化選出最滿意的一款。
2.面料選購：教師帶學生到服裝面料、輔料市場進行現場學習，了解面料流行趨勢，掌握各種面料與服裝款式及型別的關係，尋找質地、結構、效能色彩等適合本款服裝的面、輔料。
學生們精心地對比挑選搭配，教師給予及時指導。許多學生為了使自己的服裝更精彩更有個性，主動購買了燙貼飾物、滾條等。
3.樣板製作：打板推闆是實踐性技術性強的環節。
由於每個學生的款式不同，板型也不同，教師在集中講解板型結構框架等共性問題後，鼓勵學生相互討論，指導學生查閱教材及各種資料，尋找與之相應部位的打板方法。
專業課程一體化教學案
紙張統一用16k 單倍距建議四頁不超過六頁 第三單元 黑體三號 第5課 黑體四號 主備課人 楷體四號 教學內容分析及教學準備 黑體四號 1 教學內容分析及教學準備 黑體五號 2 重點與難點分析 3 教學準備 根據教學需要寫 教學內容 1 學生自主學習 2 第一次檢測 默寫 略 第一次檢測問題記錄 小...
基於專業課程一體化的工程機械專業實踐教學建設
摘要 建設基於專業課程一體化的工程機械專業實踐教學基地對於節省實訓教學資源 提高教學效果 貼合企業需求有著重要作用。為此，以廣西交通職業技術學院為例，通過介紹廣西交通職業技術學院機電一體化技術 工程機械維護方向 實訓基地現有基礎，進一步介紹該專業基於專業課程一體化實踐教學建設的思路和措施。關鍵詞 職...
對中職汽修專業課程崗位化設計
摘要 中職汽修專業課程的教學設計，應緊緊圍繞高素質技能型企業化人才這一培養目標，遵循 學習目標的崗位化 學習任務的工種化 學習情境的車間化 學習資源的社會化 原則，凸顯以崗位工作過程為導向 以職業能力培養為主線，培養學生崗位適應能力，促使其專業實踐能力的全面提公升，成為適合企業需求的人才。關鍵詞 中...