摘要：中職汽修專業課程的教學設計，應緊緊圍繞高素質技能型企業化人才這一培養目標，遵循「學習目標的崗位化、學習任務的工種化、學習情境的車間化、學習資源的社會化」原則，凸顯以崗位工作過程為導向、以職業能力培養為主線，培養學生崗位適應能力，促使其專業實踐能力的全面提公升，成為適合企業需求的人才。
關鍵詞：中職教育汽修課程崗位化
中圖分類號：g712 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）02（b）-0180-01
教學課程作為教學活動的重要載體，是培養目標和實現教育目的的最根本手段。對於中等職業教育來說，培養的應當是可以為企業效力的技能型人才。所以就本著以學位就業崗位為嚮導，將學生以後的職業元素融入到教學過程中，並積累其經驗，養成以實踐習慣和基礎技能為主要重點，培養出合格的企業人才。
中職汽修專業的教學實踐性更突出，汽修職業教育課程教學設計需要遵循「學習目標的崗位化、學習任務的工種化、學習情境的車間化、學習資源的社會化」的四項原則。
1 學習目標的崗位化
確立明確的學習目標，並以專業教學為出發點，將學習目標明確化，學生的每一次努力就越能夠獲得成功。在汽修專業教學中，一方面，學習目標的設計應該與汽修行業各崗位的具體職責掛鉤；另一方面，要「因人施教」，開設與學生就業意願相符的汽修基礎理論、技能性基礎知識等課程，有利於學生個性情感和職業理想的職業道德課程內容。
作為汽修專業應以汽修的職業技能為重點，這也是體現了汽修行業的實踐性，稱之為學習目標的崗位化。汽修專業能力包括診斷、排故、拆裝、塗裝、修復等崗位技能。學習目標設計應特別注重目標的實在性，使學生能運用汽修基礎理論確定車輛的故障部位，合理解決故障的步驟，能正確使用儀器對故障進行確認，能運用專用工具對故障部件進行修理更換，能運用檢測的技術對故障排除後車輛效能的複查等等。
這種設計對於課程教學的實施與評價也十分有利。
汽修專業課程標準
汽車運用與維修專業課程標準 專業名稱 汽車運用與維修 入學要求 初中畢業或相當於初中畢業文化程度 基本學制 三年 培養目標 本專業培養具有良好的職業道德和行為規範，掌握汽車維修職業崗位群必備 的文化基礎知識 專業知識和操作技能，具備溝通與表達能力，牢固的安全生產 和環境保護意識，養成規範嚴謹的操作習...
汽修專業課程過程考核方案
交通學院汽修專業課程過程考核管理方案 一 指導思想 以專業能力 方法能力 社會能力整合後形成的綜合職業能力作為行動導向的一體化專案教學考核的標準。以促進學生的發展為根本目的，使考核過程成為促進學生發展和提高教學質量的過程，注重過程考核。本專業進行過程考核的課程為汽車發動機構造與維修 汽車底盤構造與維...
中職文秘專業課程改革探析
清遠 新聞時間 2010年06月01日 清遠 清城區職業技術學校閻博 隨著入世後社會經濟的發展,社會對商務秘書的需求與增長越來越大,據國家人事部2008年發布的第二季度全國人才市場供求資訊,在招聘數量上,文秘專業位居第六位 在求職數量上,文秘專業位居第七位。但與此形成強烈反差的是,近年來各中職學校文...