（紙張統一用16k 單倍距建議四頁不超過六頁）
第三單元： （黑體三號）
第5課 （黑體四號）
主備課人: （楷體四號）
【教學內容分析及教學準備】（黑體四號）
（1）教學內容分析及教學準備（黑體五號）
（2）重點與難點分析：
（3）教學準備（根據教學需要寫）
【教學內容】
（1）學生自主學習：
（2）第一次檢測（默寫）（略）
｛第一次檢測問題記錄｝
【小組合作**】
【師生合作互動（大班學習交流）】
｛小組學習學生生成問題記錄及解決｝
｛遞進**｝
｛例題講解、課堂訓練、變式練習等｝
【總結提公升】（知識結構、解題方法等）
【當堂檢測】
【學習（教學）反思】
教案的設計必須注意以下幾點：
其一，既然教學包括教和學兩個方面，這就要求教案的設計必須包括教師教的活動和學生學的活動兩個方面的內容，那種只設計教師教而不設計學生學的教案不是好的教案。
其二，既然教學是在教師組織下的有目的、有計畫的學習活動，主體是學生，本質是學。這就要求教案的設計必須針對各種學生的不同情況，遵循特定的教學規律，採取多種多樣的組織活動手段，重視學生學習活動的設計。
其三，既然教案是一種教學方案，作為方案設計就得體現出具體教學內容和實施內容的具體活動方法和步驟，設計教學過程中該「做什麼」，「怎麼做」和「什麼時候做」等具體步驟。
其四，作為教案的設計，其終極目的不是為了迎合某種檢查，給別人看的，而是為了自身教學的反思，追求質量、素質的提高，因而教案的設計要盡量因人、因課、因教學內容的不同而不同，倡導個性化、創新性教案，倡導開放性和靈活性教案。具體說，設計教案，內容上不要過於詳盡，形式上不要過於瑣碎，結構上不要過於程式化和封閉化，而要體現內容上的概要性，形式上的模糊性，結構上的不確定性，以便能夠適應情境，容納新內容，確定新策略，為教學中師生互動共振、互生新知、互建新情留有餘地。
其五，在設計教案之前，一般要認真備課，重點把握三個環節：
1．認真學習大綱，鑽研教材，確定教學目標和重點難點。這就是平常說的備教材，要求精力重點放在教材內容的分析上，突出教材所體現的新的教學理念，突出每堂課的教學內容在整個課程教學中的地位、作用以及教學目標要求和重點難點。這是實施有效教學的前提。
在這種前提下，設計教案，就要突破把教材作為主要知識**的限制，盡量給學生豐富的背景知識和實踐發展的新知，以克服教材的滯後和不足。即便是教材上有的內容也要認真處理，要在分析、比較、評價和整合的基礎上，根據新的教學要求和學情發展創新以後，再寫進教案。這樣，設計出的教案，在教學內容上就會防止教材搬家，突出內容上的概要性，富於個性化的特色。
2．認真備學生。在教案設計之前，認真分析學生的學習興趣愛好、已有的知識結構和層次，現已具備的理解能力和水平等，根據新知識的學習，分析學生所必須的前提知識和技能的掌握情況，以及學生最易接受的教學方法和手段等，同時要分析學生在課堂上何時、何種情況下，注意力最集中，最易學進新知識。以便使課堂教學更具針對性。
這是實施有效教學的基礎。
3．認真備教法。主要是針對新課內容和學生的狀況選擇教法和學法。準備教具、學具，製作課件，設計板書等。最關鍵的是關注學生課堂學習活動的組織，這是實施有效教學的保證。
在認真備課的基礎上把教案寫出來，寫教案的過程是對備課活動和成果的重新審視、反思和提公升的過程，是總體上對教學思路、教學內容、教學秩序、方法、策略等進行調整和再提高的過程。二者相輔相成、相互促進。教案不僅為實施教學活動提供正式依據和綱領，而且為以後的備課活動提供借鑑。
教學是一種創造性勞動。寫乙份優秀教案是設計者教育思想、智慧型、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。
教師在寫教案時，應遵循以下原則：
1．科學性
所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。乙個好教案首先要依標合本，具有科學性。
2．創新性
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎麼上全憑教師的智慧型和才幹．儘管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經歷乙個相似的過程。
從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於教師要能 「學百家，樹一宗」。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考、消化，吸收，再思考，然後結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。
3．差異性
由於每位教師的知識，經驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每乙個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。
4．藝術性
所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色「課堂教學散文」或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。
教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的乙個字不少說，不該說的乙個字也不能說，要做到恰當的安排。
5．可操作性
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
6．考慮變化性
由於我們教學面對的是乙個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學程序常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計畫和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。
為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。
要因勢利導， 耐心細緻地培養學生的進取精神。因為事實上，乙個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目標或教學計畫的現象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調整。
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