作者：王然
**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第16期
【摘要】作為計算機專業的必修課程之一，c語言在計算機專業學生中佔據非常重要的地位。良好的學習並掌握了c語言，是該專業學生的基本要求。並且，作為一種操作性很強的課程，在充分掌握c語言的理論知識的基礎上，一定的動手操作能力的培養鍛鍊也是非常必要的。
c語言是一種高效、靈活、功能豐富、表達力強和較高的移植性的語言，本文針對c語言的這些特點提出了對其實訓教學方法的幾點看法，旨在提高該專業教學水平。
【關鍵詞】中職 c語言教學方法
【中圖分類號】g712 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2018）16-0164-01
一、中職c語言實訓教學中存在的問題
1.教學缺乏實際經驗
c語言專業的教師大多都經過系統的專業知識的學習和專業的教師培訓，具備充足的理論基礎和豐富的教學方法。但是c語言教學與一般教學存在很大的不同，教師如果缺乏實際的系統設計開發經驗，不能將理論與實際有機的結合在一起，很大程度上會影響學生的掌握程度。教師一旦缺乏實際操作經驗，就導致日常教學內容單純的來自課本和其他參考教材，單純的照本宣科並不能對演算法、語法等重要知識進行深入的教學，導致課堂內容單調枯燥、學生積極性不高、教學水平較差等問題的出現。
一味地灌輸理論知識並不能讓學生很好地吸收，只是表面上完成了教學任務，但實際上學生並沒有真正掌握解決實際問題的能力，這也與職業教育的理念背道而馳。
2.理論課教學比例大於實訓課
在中職生的培養教育中，應該充分考慮其中學生的特點和教學的目標。中職生由於大多並不具備良好的文化課基礎，且對理論知識的學習吸收水平較低、學習積極性不高。但是這些學生一般對於動手操作能力有很大的興趣，在實踐中掌握知識的能力較強。
但在中職教育的課程設定中，並沒有充分考慮到這些特點，即使是程式設計這些實踐性很強的課程，依然選擇的是教室中投影課件的傳統教學方式。而實踐課程大多設定為2周一次，課時遠遠少於理論課時，並且間隔時間長，不能保證學到的理論知識及時得到實踐練習。這就導致大多數學生並不能將理論與實際相結合，學習的熱情和積極性日益下降。
無論是理論知識還是實踐能力最終都無法滿足社會對中職生的要求。
C語言實訓報告
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在本學期學習c語言將近乙個學期後，我們進行了c語言實訓，做了乙個比較複雜 功能較全的學籍管理系統。雖然實訓為期不長，但對我c語言水平的提高和對c的認識理解有很大幫助。在這次實訓中，我對c語言有了乙個更深的了解認識，也使我這個學期學的知識得到了鞏固。雖然在實訓中遇到了許多的困難，比方說一開始在檔案方面...