中職課程教學方法實踐

摘要：通過對中等職業學校學生的學習特點以及掌握技能的要求，如何設計教學，組織教學，得出中職課程教學的方法，從實踐到理論，又從理論到實踐，從而培養出現代企業需要的技能型人才。

關鍵詞：中職學校；課程教學；方法；實踐

為了更好地適應現代教學要求，本文從實際出發，通過實踐教學，**職業教學的更好方式，力求在講解過程與方法上，著重要求學生從實際操作中熟練掌握所學專業各項技能，從而完成各項任務。教學中要從實踐到理論，講授一些相關的理論知識，加強對操作的理解，然後進行一些問題**，進一步掌握這次工作任務的實質。

一、教學過程設計

1.教學目標的確立

知識培養點：針對所學課程內容，教師充分從教材中梳理出本課要掌握的知識。由於部分職校學生基礎都比較差，在原來學習純理論，現在轉化為學習具有生產實踐性的技能和操作，雖然不太適應，但學習興趣肯定比原來高，並且這些學生的動手能力比學習純理論更有效。

為了更好地指導實踐，制訂出相應的教學計畫，是學好本課的保證。

能力培養點：這是課堂教學的重點，是體現教學效果的關鍵，因此究竟培養出什麼樣的能力，達到什麼要求，在這裡要具體確立，不能太模糊，讓同學知道學什麼，會什麼，到工作崗位做什麼。

2.教學重點難點的確定

如何提高課堂教學效果，選定重點內容是最好的方法。教師在上課時，就要在重點處提醒同學必須掌握。可能在學習過程中有些是不容易掌握的，也就是難點，教師要把難點勾畫出來，讓同學多進行訓練，直到同學掌握為止。

3.教法與學法的確定

現在教學方法很多，對於職業學校學生，學生缺乏學習主動性，教師應根據自身教學特點和本班同學實際情況制訂出適宜的教學方法，多用現場演示和討論提問的方法進行教學。

4.教學內容補充設計

由於技術不斷在更新，本書或本章節內容不夠完善，為了更好地適應用人單位對新技術操作的要求，就要補充相應的內容，這樣才能培養出市場急需的人才。

二、課程教學實踐