[摘要]本文**關於中職語文教學的一些思考，闡述了中職語文教學的發展，教學內容與教學目標應根據學生的實際體現專業性，注重學生人文素質和語文能力的綜合培養。
[關鍵字]職業學校語文教學目標教學內容專業性綜合能力
中圖分類號：h319 文獻標識碼：a 文章編號：1009-914x（2013）17-422-01
當今社會的快速發展已經給職業教育帶來了巨大的影響，讓職校學生更好的適應社會需求是我們的新方向。「要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，大力推進教育教學改革，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。」？。
「語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課」？，語文教學對於提高中職學生的綜合素質，對於學生學好其它各科知識，提高綜合職業能力、培養創業能力，以及對未來的繼續學習和發展，都具有重要作用。語文作為職業教育公共基礎課，更應該積極求變，突破瓶頸，針對學生現狀，突出實用性，為培養高素質技能型勞動者做出貢獻。
一、教學內容的綜合性
中職學校學生中多數為中考落榜者，文化基礎薄弱，學習積極性較低，在課堂上一問三不知，對語文課學習不感興趣，教學活動難以開展已成為許多職業學校語文教師的共識。所以我認為語文基礎能力的培養和人文教育的實施必須並行，注重知與德相結合。
1知：語文一直以來是被學生所忽視的學科，中職學生基礎差，由難學變為了厭學棄學，所以我們想取得好的教學效果必須先在課堂上讓學生感興趣的學習。首先，教師應有堅實的課堂基本功，增強個人的語言魅力，親和力的教學語言有利於消除學生羞澀和厭學感。
其次，要了解學生需要，思維特點，生活經驗等。只有了解學生情況，教學才能有針對性，有效性。再次，教師應突出語文基礎知識的教學，不能照搬普高學生的能力要求，在「量」上和「速度」上不能要求過高。
學生基礎不好，所以要循序漸進，要興趣性和社會實用性相結合教學，承認學生的差異，揚長避短，通過各種教學手段，最大限度地激發他們的興趣，挖掘他們的潛能，發揮他們的長處，以達到最好的教學效果。
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