作者：馬子品
**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第16期
【摘要】隨著我國大學及高職院校的進一步擴招，初中畢業進入普通高中的比例連年提高，中等職業教育在招生和教學上都面臨著前所未有的挑戰。特別是中西部地區中等職業教育在生源素質下滑，招生難、分配難的情況下，在教學上如何真正適應目前的學生素質，盡可能培養出高質量的技能型人才，是目前很多中職學校面臨的一大課題。本文主要從教學方法的轉變入手，**了研究性教學方法的一些問題。
並從中得到一些教學法方法發展的方向的啟示。
【關鍵詞】教學方法;研究性
【中圖分類號】g710 ;;;;;;【文獻標識碼】a
【文章編號】2095-3089（2019）16-0249-01
在全民將高考視為教育的重要指揮棒當下，中等職業教育所面對的學生綜合素質連年下降已經成為不爭的事實，加之中西部很多中等職業學校教學方法陳舊，辦學體制僵化，更加難以適應目前我國經濟發展的需要。鑑於目前的經濟環境及現狀，如果我們還在堅持原有的教學模式和理念，再加上社會對職業教育的偏見，中等職業教育必將陷入乙個死胡同。
在國家經濟高速向高質量轉變發展方式轉變的過程中，我們可以引進技術、人才，但不可能大規模引進的產業技術工人。在很多**和專家在大聲疾呼「中國造，誰來造」的影響下，很多發達地區的中職學校已經在大膽探索如何高效的培養乙個現代化的產業工人的全新模式，並且也收到了很多好的效果。比較常見的模式有引進發達國家的職業培訓模式，如：
德國的雙元制培訓模式、英國的btec教學模式等。
筆者在中等職業教育從事一線教學工作二十多年，想談談「研究性教學方法」，之所以這樣叫，是我覺得在學習過程中應該多讓學生參與教學的全過程，與任課教師共同完成教學任務，是一種類似於「研究、探索」中的學習過程。
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