摘要：隨著新的課改與素質教育不斷在變革，學習方式也在發生變化，在研究初中政治互動式教學中，正是提倡學生們從被動的、過去傳統的學習方法邁向新的，即為協作學習、自主學習與探索性學習的改變，以培養學生們的實踐與創新能力，並取得了一些初步的結果；在這個發展時代，初中政治教學形式與內容的改變是千變萬化的，本文針對在課堂教學中師生互動的運用與方式進行了**。
關鍵詞：初中政治互動式教學模式
一、引言
在課堂互動式教學模式中，對原有的老師講學生聽的傳統及最低效率的教學模式得以突破，使學生自動，師生互動，學生之間的互動，令學生情感得到培養，形成一種積極的態度，培養學生自力更生的態度及能力，提高他們的基本人生觀的閱讀，政治涵養，生活經濟與文化素養的能力。依目前形勢而言，中國的傳統政治課程早已受到模式新形勢、新時代下的強烈衝擊，所以，政治課堂應該是小型開放的視野，從單調的教學，逐漸發展成為乙個開放式的教學互動。
二、教師匯入，觸動情境
在政治課程的講學中，如與別的學科相比固然是抽象枯燥無味的，本著激發學生的學習興趣愛好，在教學過程中，可以通常採取部分直觀方法進行輔助設計課堂探索，致使政治課堂充分地產生互動，這樣將會收到所要期望的效果。
因此，教師必須首先讓學生知道他們所學到的知識重要性，以不同的方式，進行對對碰，以激發學生的求知慾望。
具體做法包括：
（一）視覺化表示方法
使用高科技多**顯示圖表，視聽材料，**，漫畫，成語故事等，顯示內容說明和教學的內容是緊密相連的，能夠選擇較熱的政治訊息，也可是生活中真實的例子，再加上老師同並聲情的言語講述，以學生的心理狀態進行調整與抓住學生專注力。
（二）懸念式製造
設問的方式採用分層進行，在課程內容的難點重點中，教師相互關聯的設定相關的問題寫在黑板上，能夠調動學生的思維模式，從而可引導學生的求知慾與好奇心。
（三）情境的匯入式
使用多種教學方法，以提供優秀的素材讓學生進行表演與評講等，令教學氣氛得到渲染，使學生們投身到規定的情境之中來，從而使學生的心理得到共鳴。
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