陳立龍男子中二本科合肥市肥東縣梁園中學
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【摘要】：新課標下的初中資訊科技課程理念認為：資訊科技課本身就是一種交流的技術，教與學的活動，都應以利用資訊科技交流與合作為主。
初中資訊科技課應鼓勵初中學生運用合適的資訊科技學習方法，掌握資訊科技解決問題的思想和方法，並充分發揮學生的想像力和創造力。因此，新課標下的初中資訊科技課教師，應設計切合實際的教學模式，組織學生交流與合作，把傳統的教學方法轉化為新型的、適應新課標要求的教學方法。
【關鍵詞】：資訊科技，教學，教學方法
常言「教無定法」，這是指在教學上沒有乙個一成不變的模式，更沒有放之四海而皆準的統一方法。隨著計算機的日益普及，為了促進中小學資訊科技教育的發展程序。努力探索資訊科技教學方法，對於發展學生的「資訊素養」，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。
「教無定法，但教定要有法」。這是各科教學必須遵守的乙個通用原則。 在我們學校，資訊科技作為一門開設時間不長的學科，隨著計算機硬體和軟體的不斷發展和計算機教學的不斷深入，其教學從不規範到基本規範，教學方法從無到有，教學模式從借用其它學科的教學模式逐漸過渡到具有資訊科技學科特色的教學模式。
我在資訊科技教學實踐中，以有利於學生學習及發展為原則，積極探索初中資訊科技教學方法，根據對平時教學的總結，歸納出初中資訊科技教學方法主要有以下幾點：
一、適當運用比喻
計算機及網路是個新的領域，目前，很多同學對它還感到陌生、不可想象，教師在講課時適當的運用比喻，有助於學生對知識的理解和掌握。比如，講檔案在磁碟中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網路時，關於網域名稱和ip位址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們怎麼來區分彼此呢？
我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網路中的計算機也一樣，為了區分彼此，他們也有「名字」――我們稱之為網域名稱，同樣他們也有自己的「身份證號」――ip位址，ip位址可以唯一的指定一台計算機，但是，記住它不太容易，平時，我們只用網域名稱來指定網路中的計算機。這樣，學生們很輕鬆的就揭去了網域名稱、ip位址的神秘面紗。
二、結合現實生活
計算機和網路中的很多構想都**於現實生活，教師可以拿大家熟悉的現實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便於學生理解。比如關於電子郵箱的使用者名稱和密碼，我是這樣講的：現實生活中，我們在郵局申請乙個郵箱以後，屬於我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應的鑰匙，這樣，找對郵箱、開啟信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。
網路中，有很多計算機在網路上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請乙個電子信箱，用於收發自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供使用者名稱和密碼，有什麼用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區別辨認，每個電子信箱也有乙個郵箱號和乙個密碼鎖，申請時提供的使用者名稱就是我們為自己的電子郵箱所設的郵箱號，密碼就是我們為密碼鎖設定的密碼，那麼，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發電子信件。
這樣講解，很多同學恍然大悟，原來，網路世界和現實生活如此一致！
三、任務驅動
讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛鍊學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然後根據他們的實習結果，針對性地進行補充講解。比如，學習word中**混排時，我先給他們展示了一幅**並茂，版式精美的文件，其中包括了**的典型格式應用、**作為背景及各種文字環繞格式。
如我所願，學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對於我補充的內容，他們也掌握的既快又牢固。
四、鼓勵創新，學以致用
鼓勵和支援學生利用計算機去做自己願意做的事情，去完成其他學科的作業、寫作文、做實驗或進行計算機輔助學習，運用於身邊生活等等。例如：用自選圖形設計本班的班徽，用藝術字設計本班的班訓……上學期我校某班學生自發組織利用計算機編輯排版他們自己的題為《春意》的班報，很有創意。
這種做法，既加深學生對所學的計算機知識的理解，又發揮了他們自主創造性的勞動。
五、自主學習
我認為，自學能力、獨立獲取資訊、處理資訊的能力是乙個當代中學生所必須具備的，所以，對於學生自己能看懂或是通過實踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己學習，自己掌握。在每節課的教學過程中，我都會安排一點時間讓學生自由練習，可以是對我教過知識的複習，也可以是沒有教過的內容，前提條件是完成當節課的任務。
六、用愛心去滋潤，以平等的身份去引導
作為教師，最起碼要有使命感、責任感，教育的成功最終取決於我們老師的真誠。有人寫過這樣一幅對聯：「教古教今教學生追求真理，學中學洋學導師樂做真人。
」真誠的對待每乙個學生，用愛心去滋潤，以平等的身份去引導，是教師教育成功的關鍵。無論在資訊科技教學，還是在班級管理中，教師都要注意以情育情，以情動人。
總之，努力提高資訊科技教學質量是一項複雜而艱鉅的工作，這需要我們不斷地長期地共同努力，不斷創造出藝術與智慧型結合的高超的教學方法。
1．《教學系統設計》，何克抗、鄭永柏、謝幼如北京師範大學出版社2002-10
2．《教育學》，王蕙廣東人民出版社2005。
3．趙建華、李克東，《資訊科技環境下基於協作學習的教學設計》（**）。
初探初中資訊科技課教學方法
作者 翟宗良 讀寫算 2013年第34期 摘要 在資訊科技這門新興學科的具體教學中，採哪種教學方法，不僅需要根據課程內容和實際情況來選擇或加經綜合應用，更需要我們在實踐中不斷地去摸索總結。構建新型教學模式 教學方法，能夠培養出具有科學精神和創新意識以及資訊能力的學生。關鍵詞 資訊科技教學方法 隨著資...
高中資訊科技教學方法探微
1 充分利用多 技術，加強視覺化教學 在課堂教學過程中，充分運用多 把文字 影象 聲音 動畫和 等眾多資訊集於一體，能在視覺 聽覺上對學生產生一定的刺激，引起學生的注重，激發學生的學習愛好，使學生產生強烈的學習慾望，從而形成學習動機，提高教學質量和效率。例如，在講解 資訊科技及其影響 時，假如單單用...
談初中資訊科技課的教學方法
摘要 初中資訊科技學科是一門集資訊科學常識和常用資訊科技於一體的基礎型課程。它具有明顯時代發展性特點的課程，屬於新興學科，在教學中如果仍彩傳統的 傳授 接受 的模式進行教學，不但會使直觀生動的計算機知識變得抽象 呆板，更會使學生聽課時感到被動乏味，這樣給教 學兩方面帶來的負面影響都是很大的。關鍵詞 ...