作者：楊寬軍
**：《學週刊·c》2023年第07期
摘要：在應試教育的背景下，體育教學同樣以灌輸式的教學方法為主，造成學生對體育課也有「厭惡」的情緒。體育課理應是學生放鬆身心，進行自我調整的良好時機；學生應該是喜歡體育課，對體育課充滿嚮往的。
針對此問題，本文作者試從體育教學中教學方法的創新方面入手，以期改變這種狀態，使學生重新回歸體育課堂中，使體育課充分發揮其強身健體、愉悅身心的功能。
關鍵詞：教學方法；學習興趣
俗話說：「教學有法，教無定法，貴在得法。」隨著教育觀念的不斷更新，體育教學中教學方法只有與時俱進，才能使體育課充滿生機與活力。
因此，體育教師應該在培養學生的自主能力、創新能力等方面著手，探索出行之有效的教學方法，讓學生主動參與到體育鍛煉中來，讓他們愛上體育課。在教學實踐中，筆者實踐了以下幾種教學方法，取得了一些成效。
一、採用遊戲的教學方法
小學階段體育教學的內容一般都比較簡單，沒有較難的技術，是可以通過遊戲和競賽的形式進行教學的。教師應把教學內容進行遊戲化改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。小學體育教學中很好地運用遊戲，充分發揮遊戲的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。
1.遊戲有利於增強體育教學的趣味性。根據小學生的年齡特點和性格特徵，體育教師應適當地採用遊戲方法進行教學，這對小學生有較大的吸引力。
在課的開始和結束階段，採用遊戲法可以集中學生的注意力，有助於調動學生的積極性和主動性，使他們興致勃勃地參加到體育課的教學活動中來，有利於體育課的順利開展，同時也極大地提高了教學效率。小學階段學生的生理、心理特點是興奮佔優勢，自控能力差，注意力不易集中且有效集中時間短，單調的練習容易產生疲勞。因此，教師要經常變換遊戲方法，加深形象化教學，乙個遊戲採用不同的練習方法，讓學生總覺得有新鮮感，能吸引學生的注意力，調動學生的興趣，豐富學生的想象，使遊戲更有特色，更具魅力。
比如，《春播秋收》的遊戲，原本僅僅是播和收的練習，經過改造移植創新，深化了遊戲的主題，變化為播種收穫，然後是將果實運進倉，最後還要運到市場**。乙個遊戲，三次練習，不僅手段各不相同，動作的方式也有發展，一人「播」和「收」，兩人抬進倉，兩或三個運到市場去**。由此可知，通過遊戲提高小學生對的興趣，是小學生體育教學中乙個十分重要的問題。
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