[摘要]研究性學習是一種**性、開放性的學習方式。職業學校開展研究性學習，能培養學生創新精神和實踐動手能力。政治課開展研究性學習，可以使學生更能了解社會，體驗人生，同時培養**性、開放性的學習方發和思維方式。
[關鍵詞]研究性學習職業學校政治課
21世紀是乙個知識經濟社會和資訊化時代，它對勞動者的素質、對人的創造性提出了前所未有的緊迫要求。我國在20世紀80年代就進行了教育改革，提出實施素質教育，努力使青少年學生具備新世紀所需要的基本素質，如獲得新技術和處理資訊的能力、主動探索的能力、分析問題並解決問題的能力、與人合作的能力以及終身學習的能力等。
長期以來，很多人一直偏見地認為中等職業學校學生文化基礎差，層次低，似乎與研究性學習相去甚遠，偏見地認為中等職業學校不具備開展研究性學習的條件。其實，中等職業學校的培養目標更適合開展研究性學習。職業學校與基礎教育相比，它更注重培養學生的實際動手能力和社會適應能力，是一種應用型、針對性很強的教育。
研究性學習強調以學生的自主性、**性學習為基礎，也要求學生承擔達成課程目標的義務，從而形成學生的自主學習、積極**的內在動力；強調學習時空的開放性，突破傳統學科教學的封閉性，解放了學生的思想，這種開放的、自由的學習，是學生靈感火花、創新精神產生的前提。因此，研究性學習是培養學生創新精神和動手實踐能力的行之有效的方法，是推行素質教育的一條良好途徑，更是切合職業教育培養目標的一種學習方式。
一、什麼是研究性學習
從廣義理解，研究性學習泛指學生主動**的學習活動，可以貫穿在各種各類學習活動之中；狹義是指一種課程形態，以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理資訊來實際感受和體驗知識的生產過程，進而了解社會，學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。
政治學科的特點是教材的時代性、內容的多變性、思維的主體性、答案的不定性。對於這樣的學科如仍沿用傳統的教學方法，教師只能是教死書、死教書；學生只能是讀死書、死讀書。而研究性學習是以「問題」、「方法」為中心的教學，教學並不只是教師把預先設計的知識圖景，如何按部就班地傳輸給學生，而是師生既有知識、經驗的相互溝通的基礎上尋找、發現問題，借助於一定的新知識傳授，師生共同謀求解決問題的辦法，在師生的積極交流與合作中，共同走上思考問題之路。
增強職業學校政治課教學有效性的對策
在職業學校著力深入課程改革之時，政治課教學卻遇到了諸多問題。為此，在當前形勢下，我們必須根據政治課的性質和任務，嚴格遵循其教學原則，不斷改變教學模式，充分發揮中職學生的主體作用，拓展教學內容，建立多元化評價機制，從而不斷增強政治課教學的有效性。職業學校政治課教學有效性 21世紀初，中學課堂教學又掀起...
在政治課教學中如何開展研究性學習
摘要在研究性學習活動中，學生既是學習實踐者，又是學習目標 學習內容 活動安排的制定者，學習結果的創造者。學生們在教師的指導下，帶著問題，通過自主的研究 探索活動，在 做 的過程中，悟 出理解性知識，培養 技能，氣質。而將這種學習方式引入思想政治課教學，部分地改變目前思想政治課的學習方式，無疑可以增強...
基於主體間性視角的思想政治課教學研究
作者 楊兆強張景書 教學與管理 理論版 2014年第08期由於傳統思想政治課受主客模式限制，學生的主體地位逐漸弱化 教學內容空洞，方式存在錯位 教學方法沒有得到適時更新 教學的工具價值突出。主體間性為思想政治課教學迎來了新的曙光。主體間性是指多個主體在社會實踐活動過程中所形成的一種有別於簡單的主客關...